小学体育课程学习评价探究

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1、小学体育课程学习评价探究　　【摘要】我国学校体育“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”的指导思想，课程改革多年来还是存在很多问题，学习评价在体育新课程改革中起着导向和监督的重要作用，是体育新课程改革成败的关键因素。一线体育教师极力呼唤和拥护体育学习评价的改革，经过一段时间仍有很多问题，因此如何有效的利用学习评价提高课堂的有效性，有着至关重要的作用。【关键词】体育；评价；课程“课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。”课程内容是上承课程目标，下启教学实施的中心环节，直接指向“应该教什么”的问题，任何基础教育课程的改革，最终必须通过课程内容来具体化。

2、《体育与健康课程标准解读》指出，“要体现体育课程内容的现代化，改变体育课程内容‘难、繁、偏、旧’的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。”合理有效的利用学习评价对研读新课程标准，改善目前体育课的现状，增强学生的主导作用，有效地促进和改善“教”与“学”有着举足轻重的作用。一、体育评价的定义9小学、初中和高中的新的《体育与健康教学大纲》以贯彻”健康第一”的思想为指导，以促进学生综合素质的提高为核心，以考核学生的学习态度与进步程度为标准，贯彻以学生为主体的思想。评价是评定价值的定义，联合国教科文组织国际教育发展委员会指出：“教育评价是根据一定的教育目标，通过

3、系统的收集和分析信息资料对教育的价值作出判断，并对增值的途径进行探索的过程。”体育与健康课程的学习评价作为教育评价的一部分，是以体育与健康课程的学习目标为依据，根据一定的评价标准，运用相应的评价技术和手段，通过信息收集和分析整理，对嘘声的体育学习过程和学习结果进行价值判断，以改善教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生全面，健康的过程。体育课程学习评价就是以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准，运用科学的技术和手段，通过数据收集和分析整理，对学生的体育学习过程和学习结果进行价值判断，以促进教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生全面、健康的发展。其本质也是一种价值判断的过

4、程，是一种达到体育教育价值增值的过程。主要是针对学生从事体育学习的具体情况而对其学习进程、学习效果所做的的一种评判，它既包括对学习进程的诊断判定，又包括学习结果的评定。也可以说体育学习评价是依据一定的标准，对学生的体育学习情况进行测量和价值判断的活动。二、体育课程学习评价内容91.对体育适应能力——身体素质评价对学生体适能的评价内容主要包括对与身体健康有关的体适能和与运动技能有关的体适能的评价。其中包括肌肉的力量和耐力、身体的柔韧性、心肺功能以及身体成分等，与运动技能有关的体适能主要包括身体的灵敏性、协调性和反应能力、以及肌肉的爆发力和速度等。2.学生学习态度的评价态度是一种评价

5、或情感反应，是人的内隐的心理活动。体育学习评价应以育人为本，评价必须确立以尊重学生以基本前提，使评价变成自我反思、自我教育和自我发展的过程。主要评价学生上课过程中的学习态度，课中的表现状态、以及课后的锻炼态度，通过“等级记优评价”和“学生自我评价与相互评价”学生的学习态度与行为，通过学习态度评价能促进学生在体育活动中积极思考、主动锻炼、自我认识，自我提高都有显著提高。3.学生的情意表现评价9团结协作是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚持奋斗到底的精神。我国大多数家庭都是独生子女，这部分学生做事多以自我为中心，再加上教育过程中，被灌输独立自主的思想，造成他们不懂得合作、

6、分享、互助，团结协作意识淡薄，都存在一意孤行，缺乏团队精神的现象。在体育教学中有意识培养孩子团结协作的精神，不仅可以提高学生学习的兴趣，还能使学生是为了集体的荣誉而努力的拼搏，学生在学习活动中逐渐形成团队协作意识，有利于提高学生的学习效果，使学生体验成功的喜悦，这对学生自信心、责任心的提高是极其有利的。我们在教学设计时在准备活动时设计一些有利于大家团结协作的游戏，比如：开小火车（前面一个同学搬起后面一个同学的脚，后面的同学手放在前面同学的肩上）、同舟共济划船（所有的同学站在一条木板上，一起抬脚向前走）、两人三足等。或者将学生分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的竞赛或游戏让学生

7、比赛，比赛完后分析获胜或失败的原因，让学生知道只有服从集体利益，即使自己吃亏也是光荣的。要使学生能更好的树立团结协作精神，必须先让学生明白团结协作精神的内涵。对学生合作精神的评价，主要是看其在学校能不能尊重和理解其他同学，并且体育课程的学习过程中表现出积极主动的态度，良好的人际交往能力与合作精神，在比赛中遵守比赛规则、尊重执法裁判。还有就是学生的情感评价，评价学生能不能克服困难，评价学生自身身体素质较差的学生是不是能战胜自卑、胆怯的心理，很自信地和同学一起进行体育锻炼；能不能克服