学校体育课程评价

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1、学校体育学教案（2013级专升本1班）2013年12月18日II体育课程学习评价教学目标1.使学生能够正确认识体育课程评价的新理念和学习评价的目的。2.学会正确选择中学体育学习评价的内容、方法、标准、方式，并结合实际加以应用。教学重点休育课程评价的理念、内容教学难点体育课程评价的理念教学方法1、多媒体2、讲授法3、提问法讲授内容备注导入部分：在体育教学中应该如何贯彻实施《课程标准》所提出的体育学习评价新理念，避免理念与实践的脱节，帮助体育教师和学&正确认识与理解体育学习评价，转变评价观念。引出内容一、体育课程学习评价的理念1、强调评价内容的全面性和可选择性难点2、在评价方法的选择上要关

2、注学生的个体差异讲述法3、实现评价上体的多元性4、关注学&的进步和发展二、体育学习评价的主要内容《体育课程标准》在继承以往的学习评价内容（知识、体质、技能）的基础上拓展了学习评价的内容，具体包括四个方面：体能、知识与技能、学习态度，情意表现与合作精神。教师依据以上四个方面的内容，结合学生自我评定，小组互评以及学生的进步幅度，进行综合评定.重点多媒体（一）体能评价体能发展既是体育课程学习的重要内容，也是体育课程的重要目标。《体育课程标准》中的体能评定与以往体育课中的身体素质与运动能力的考核既有联系，又有明显区别。《体育课程标准》根据学生身体生长发育水平和身体素质状况，对不同年龄阶段学生的

3、体能评价提出了不同要求：水平一，发展柔韧反应、灵敏和协调能力；水平二，发展灵敏、协调和平衡能力；水平三，发展速度和平衡能力。小学生体能评定可根据水平一、二、三的体能发展冃标内容框架，有针对性地选择几次体能测试进行评定。在对学生的体能成绩进行评定时，可参照《中国学生体质健康测试标准》和原体育教学大纲屮身体素质和运动、能力测试标准，结合学生个体基础与进步幅度进行成绩评定。（―）知识与技能的评价体育与健康知识与技能学习成绩的评定内容主要包括：对体育与健康的认识，体育与健康知识和方法的掌握与运用，以及专项运动技能的掌握与运用情况。（三）学习态度的评价学生学习态度的评价主要包括学生在体育课上的出

4、勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现等。（四）情意表现与合作精神的评价《标准》的显著特征是把提高学生的心理健康和社会适应水平作为课程的重要目标之一。在体育课程中，学生的心理健康主要表现在运动时能否积极地进行心理感受，如紧张兴奋，能否把握情绪的变化，能否在运动屮战胜困难；如胆怯、自卑等心理障碍，能否充满信心地进行锻炼，能否控制口身不良情绪，积极获取愉快的心理感受等。学生的社会适应能力主要表现在能否对同学、同伴和老师理解和尊重，主动承担责任，主动为他人着想，主动为他人取得成功提供机会，尊重裁判，尊重游戏和比赛规则，关爱、同情和帮助弱者，认真分析失败原因

5、，不埋怨他人，能与他人坦诚交换意见等。（五）健康行为的评价为了使学生更为系统地学习和掌握健康知识，提高健康意识，形成健康行为和良好的纶活方式，学生的健康行为也成为体育与健康学习评价的内容之一。学&的健康行为评价内容主要有：是否有不良生活习惯（如是否吸烟和酗酒等），是否学会制定并遵守合理的作息制度，是否注意个人的卫生，是否为维护公共卫生而努力等。总结：1、不能绝对地认为不增加体育教师工作量的评价就是好评价。衡量一个评价的好坏主要应以是否能有效地促进学生进步与发展位标准。2、有些评价内容和方法主要是渗透到平时的教学中进行，作为体育教学的辅助手段，有助于体育教学结束语的顺利进行，因而不能认为

6、这样的评价是额外地增加了教师的工作量。