学校体育学第四章体育课程的性质与功能

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1、第四章体育课程的性质与功能第一节体育课程与体育教学第二节体育课程的性质与特点第三节体育课程的功能与价值第四节体育课程的学科基础第一节体育课程与体育教学一、课程的含义二、教学的概念三、课程与教学的异同一、课程的含义1、课程即一种行动计划2、课程是“儿童在教师指导下所获取的所有经验”3、课程即研究领域4、课程即学科内容二、教学的概念教学是教师的教与学生的学的共同活动。三、课程与教学的异同既有密切联系，又有明显区别。第二节体育课程的性质与特点一、体育课程的学科性质（一）宏观体育课程的学科性质（二）普通学校体育实践课程的学科性质第二节体育

2、课程的性质与特点二、体育实践课程的学科特点（一）反映“技艺性”的特点——身体练习（二）反映“情意性”的特点——非智力因素的发展（三）反映“自然性”的特点——承受一定的运动负荷（四）反映“人文性”的特点——个体的社会适应第三节体育课程的功能与价值一、体育课程功能体育课程的功能包括本位功能与延伸功能。第三节体育课程的功能与价值二、体育课程价值观剖析（一）体育课程的价值取向（二）体育课程的导向作用（二）体育课程的导向作用1、价值取向的重点2、行为主体的地位3、个体的发展领域4、体育内容的结构5、课程实施的途径第四节体育课程的学科基础一、

3、体育课程的生物学基础（一）人体适应性规律（二）人体生理机能活动能力变化规律第四节体育课程的学科基础二、体育课程的心理学基础（一）特殊的认知领域――身体认知（二）体育课程对促进非智力因素的特定作用第四节体育课程的学科基础三、体育课程的社会学基础即受到社会政治、经济等方面的制约，同时又对社会发展产生一定的影响。第四节体育课程的学科基础四、体育课程的教育学基础（一）体育在国民教育中的地位（二）教育改革对体育课程的导向（二）教育改革对体育课程的导向1、从学科中心论向素质教育的转移2、从精英教育到全员教育3、健康第一理念的确定4、教师角色的

4、变化第四节体育课程的学科基础五、体育课程的哲学基础