《走近残疾人》教学预案

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1、《走近残疾人》教学预案一、教材内容:《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本学科特别强调学生体验性学习，《走近残疾人》是四年级上册第四单元关心你，爱护他第二个主题一一伸出爱的手。这一主题由两课吋完成,《走近残疾人》是第一课时。本单元旨在培养儿童的责任感和公德意识，本单元内容逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会，从个人之间的关爱，推及社会对需要帮助的人献出爱心与努力。二、设计思路：在本课教案中我以“认识一了解一体验一感受-一尊重-一关爱”残疾人为主线，层层递进，充分体现了品德与社会这一学科的课程性质。对于《

2、走近残疾人》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、宽松的课堂气氛，给学生充分参与的机会,在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。总之，《走近残疾人》一课教学，唤起了同学们对残疾人的关注和爱心，使学生产生对残疾人尊重和友爱的情感，培养了学生关爱残疾人、关注残疾人的生活意识，为使学生成为具有爱心、责任心和良好行为习惯个性品质的社会主义合格公民奠定基础。三、教学

3、目标定位：根据本单元的内容安排和本课教学设计，我把这节课目标定位为以下三点：1、知识与技能:(1)体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。(2)培养学生的爱心和责任心，关爱每一个需耍关助的人，尊重并愿意尽力帮助他们。2、过程与方法:(1)尝试多渠道、多角度搜集、整理有关残疾人自强不息，刻苦顽强拼搏精神的现实生活事例，由此激发学生对残疾人的敬佩Z情。(2)采用小组合作，交流探究的学习方式，让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而对残疾人尊重、友爱，培养学生关爱残疾人，关注残疾人的意识。3、情感态度与价值观:学会尊重、理解残疾人，给予他们更多的

4、关爱。四、教学重点：通过让学生学习、体验、感受残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而对残疾人尊重、友爱，培养学生关爱残疾人，关注残疾人的意识。五、教学难点：让学生感受残疾人在生活屮遇到的实际困难。六、教学关键：通过体验残疾人的课堂活动，使学生获得残疾人的亲身体验，从而增进对残疾人的尊重和友爱的情感，培养学生关爱残疾人、关注残疾人的生活意识。七、教学过程设计：由于小学四年级学生还很小，也很少关注身边的残疾人，因此还不能够体会残疾人在生活中遇到的实际困难，以及他们为克服困难所付岀的努力，于是我设计三个环节来解决教学目标，突破教学难点。一通过结合实际生活，了解残疾人的生活；二引导学生通过观

5、察生活中的残疾人，培养学生关爱、关注残疾人；三体验残疾人活动，在课下我布置学生注意观察身边的残疾人，看他们是如何顽强生活的，通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取社会信息的能力，目的让学生开始有意识地关注残疾人的生活，然后再请他们收集整理一些资料，通过这些手段拉近学生与残疾人的距离，感受到他们顽强生活，努力拼搏的精神。在课上我设计了几个体验活动，让学生通过亲身体验感受到残疾人的生活。我先请学生模拟“盲人夹花生”活动，让学生进行亲身体验，从而感受盲人在生活中遇到的实际困难，并且使学生认识到每一个在社会上生活的残疾人都是可亲、可敬的，因为他们必须具有顽强精神，克服常人

6、难以想象的困难。通过体验者谈感受和全体学生的观察，学生们对盲人生活有了初步认识，然而一个盲人的体验活动远远不能达到教学目标，于是我又设计了“肢残人开门”和“我做动作，你来猜”两个体验活动，使学生在亲身体验中进一步了解残疾人生活的痛苦和不容易。在谈感受吋，学生们积极踊跃地把自己的感受与大家分享。为了突破教学难点,在体验活动结束后，我请同学观看视频课件——失去双臂的黄阳光片断，让学生在情感上产生共鸣，敬佩他靠一双脚能够完成我们用手都难以完成的工作。在教学中，我又请学生听残疾人一封信的录音，使学生感受到残疾人渴望理解和尊重的心理。在交流残奥会资料时，我出示自己收集的赛场精彩一瞬间照片与学生分享

7、，学生们对这些优秀残疾人运动员自强不息、顽强拼搏的精神所感染，情感上再一次产生共鸣，从而拨动学生敬佩、尊重残疾人的心弦，引发学生学习这些残疾人刻苦、顽强的拼搏精神，从而欣赏到残疾人比我们健全人强的一血。七、板书设计：在板书设计上我利求简洁、明快，一目了然，而且还能突显本课的重点。我将形象、生动的简笔画和简明扼要的文字呈现在黑板上，让学生很直观地感受到走近了残疾人，了解了残疾人，以及残疾人渴望理解和尊重的心理，由此在情感上激发了学生对