《走近残疾人》教学设计.doc

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1、小学《品德与社会》四年级上册第四课《走近残疾人》教学设计资阳区沙头镇中心小学陈群芝教材分析《走近残疾人》是人教版四年级上册《品德与社会》第四单元的第二个主题《伸出爱的手》中的第一个话题，旨在让学生通过活动，体会残疾人在生活中的不便与困难，以及他们为克服困难所付出的艰辛与努力；让学生同情、理解残疾人，并愿意去帮助他们；了解社会对残疾人和困难群体的关怀与有关政策，体会社会上人与人之间的相互理解与关爱。《走近残疾人》侧重于体会残疾人的困难与不易，走近残疾人的真实生活，感受残疾人的坚韧与顽强，培养对残疾人的理解、尊重和关爱

2、之情，进一步丰富学生的情感体验，激发爱的情感。学情分析四年级的学生虽有一定的生活经验，对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体，没有形成强烈的生活感受和情感体验。加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往又以自我为中心，不懂得关心人，缺乏关心、爱护弱势群体的意识。当生活中遇到残疾人时，很少主动去帮助这些残疾人。设计思路本课以学生的生活为背景，以“走近残疾人”为切入点，以“走近残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人

3、”为主线，以观察生活、收集资料、模拟体验、观看视频、讨论交流、表达关爱等活动为抓手，引导学生走近残疾人，体会他们的不便与困难、不幸与烦恼，感受他们的顽强的性格与坚持的精神，从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱，在今后的生活中能转化为实际行动去关爱残疾人。活动目标：知识目标：通过体验、交流等活动了解、体会并感受残疾人在实际生活中的不便与困难，以及他们为克服困难所付出的努力。过程与方法：通过课堂活动，培养学生集体合作意识，采用小组合作探究与教师引导相结合的方法，以走近残疾生活为主线，培养学生学会体察他人，观察

4、社会事物和获取社会信息的能力情感、价值、态度观：体会残疾人的不容易，逐步培养学生理解、尊重残疾人、关注残疾人生活，能伸出爱的双手去关爱残疾人。活动重点通过观察、亲身体验、感悟残疾人的社会生活，使学生理解、尊重残疾人，产生关注残疾人的意识，培养关爱残疾人的情感。活动难点感受残疾人生活中的实际困难，形成对残疾人的真切体验。教学准备课前学生观察身边的残疾人，收集与残疾人相关资料，制作课件；卡片及活动道具。活动过程:一、创设活动情境，走近残疾人。课前交流：欣赏《课间十分钟》视频了解孩子们课间十分钟是如何渡过的？【设计意图：

5、欣赏《课间十分钟》视频，目的在于收扰学生的注意力，并让孩子们说一说课间十分钟的快乐生活，为新课活动做好铺垫——我们能玩得开心、快乐，而残疾人是一个多么特殊的群体。】活动一：了解残疾人1．播放课件：我们身边有一个特殊的群体2．揭示课题：伸出爱的手，走近残疾人3．交流汇报自己观察到的残疾人的情况4．观看残疾人生活不便和困难的视频课件【设计意图：让学生交流汇报自已观察到的身边的残疾人的一些生活情况，有助于加深学生对残疾人的了解。在此基础上，通过课件播放一组关于残疾人生活不便和困难的视频，让学生获得直观的感受，激发学生同情

6、与关爱之情。】活动二：体验残疾人1．体验盲人活动（蒙眼贴鼻子），谈感受。2．体验肢残人活动（单手穿衣），谈感受。3．体验聋哑人活动（无语传声），谈感受。【设计意图：这个环节也是本课的重点，教师设置情境，进行三次模拟体验，尽可能地让每一位学生感受到残疾人惊恐、茫然、无助和渴求，以获得对残疾人最真切的体验。在亲身体验的基础上，充分地让学生说出自己最真实感受，在交流互动中增强对残疾人的理解与关爱。】活动三：走近残疾人1．听一段来自残疾人朋友的录音，出示课件图片，小组讨论交流：假如你就是其中的残疾人，遇到歧视、嘲笑，你的心

7、情怎么样的？假如其中的残疾人是你的亲人、朋友、你又会怎么做？假如这些残疾人既不是你的亲人，也不是你的朋友，那你又会怎么做？【设计意图：现在的学生受过良好的教育，一般都能做到不嘲笑他们，但存在着对残疾人等弱势人群漠不关心的情况，通过换位思考，通过交流讨论，进一步端正学生对待残疾人的正确态度。】活动四：学习残疾人1．交流介绍残疾人身残志坚的事迹：观看《千手观音》视频小组交流：课前收集到的残疾人身残志坚的事迹资料交流心得体会2．进一步渲染：播放一组身残志坚的图片课件【设计意图：残疾人既是生活的弱者，又是生活的强者。通过活

8、动，让学生同情、理解、关爱残疾人仅仅是本次活动的一个层面。并通过活动让学生认识到残疾人顽强不屈和坚忍不拔的一面，从内心深处萌发对他们的尊重和敬佩之情】活动五：关爱残疾人1．说一说社会对残疾人提供的帮助及公共场合为残疾人专门设立的设施。1．小组交流：我们如何以实际行动关爱残疾人2．填写、粘贴、展示爱心卡【设计意图：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 ，在学