《社戏》教学设计与反思

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1、【教学设计】创意说明：《社戏》是一篇小说。在整体把握故事情节的基础上，从小说的三要素（人物、情节、环境）入手，让学生选择自己认为最值得研究的段落进行小纟R学习，并联系自身体会理解文中的重点段落，充分发挥学住的阅读个性。教学FI的：1.了解文中美好的童年往事，认识劳动人民的纯朴可爱。2.理清课文的思路，理解重要段落的作用及敘事的详略。3.学习其语言的生动性。教学步骤：第一课时一、导入：联系平时节H里学生•所看到的节FI场面、风俗民情，引出课文。二、整体把握文章脉络：1.检查预习，赛一赛，看哪一组同学能又快又准地读出下列字、词：（略）2.谈谈你所了解的鲁迅。（可课前布置

2、学生收集有关资料）3.初读课文，了解：文章的体裁是什么？它有哪三要素？这篇课文的主要情节或者说中心事件是什么？明确：木文体裁是小说，它包括人物、情节、环境三要素。木文屮心事件是“看社戏〃。4.小组讨论：作者以“社戏〃为线索，贯穿全文，那么是按怎样的思路构思全文呢？试找出相关段落。明确：盼看社戏（1-4）,去看社戏（5-30）,怀念社戏（31—40）。三、学习课文第一部分，自由朗读课文，并思考：1."我〃为什么喜欢平桥村？明确：平桥村是“我〃的乐土，原因是：①“我〃在这里可以得到优待；②可以免念“秩秩斯十幽幽南山〃；③有钓虾、放牛等乐事；④“我〃第一盼望的是去赵庄看戏

3、。（板卩）2.读了课文的第一部分，你对平桥村、平桥村的人以及“我〃有了怎样的印彖？（鼓励学主谈自己的感受，为学习卜•文作铺垫）四、小结：课文第一部分写了"我〃在平桥村随母亲归省的牛活，突出了“我〃对社戏的盼望。五、作业：巩固生字词。反复诵读课文，熟悉课文内容。第二课时一、回顾旧知，引出新知。课文以“社戏〃为线索，按盼看社戏、去看社戏、怀念社戏的思路构思全文。课文叙事有详有略，哪些详写，哪些略写？围绕看社戏写了哪儿件事？明确：详写去看戏的金过程，略写在平桥村的情况和看社戏后的余波。写了看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆。（板书）二、小组合作学习。各小组选择以上

4、几件事屮的任意一件进行研读，可从人物、环境、情节三方面着手学习，看看文中哪些地方最值得研究，谈谈你们的看法，然后进行汇报。提示:1.看戏前的波折：叫不到船、不准和別人同去。转机出现：八叔的航船回來了、少年们愿意和"我〃一同去、“写包票〃保证不岀事。（此部分可着重对故事情节以及对“我〃的心情和小伙伴们热心相助的描写进行探讨）2.夏夜行船：此部分着重写了“我〃前往看戏的心情（轻松、舒展）以及看戏途中的见闻感受（从视觉、听觉、嗅觉、感觉儿方面进行了生动的环境描写，借此衬托"我〃看戏的迫切心情）。可以通过反复诵读，揣摩关键的语句。重点段落：“两岸的豆麦和河底的水草・・..・

5、・于是赵庄便真的在眼前了。〃3.船头看戏：此部分侧重欣赏其坏境描写，想彖那仙境一般的戏台。4.月夜归航：一方面欣赏回望戏台的情景、行船的情景（形象的比喻、联想），另一方面体会偷罗汉豆的趣味（对人物的描写）。注意：学生汇报时不一定面面俱到，只耍敢于发表自己独特的看法、敢r质疑，都应当给予鼓励。三、联系生活，联系课文，理解最后一段话的含义。1.生活屮，伤〈是否遇到过类似”偷罗汉豆〃的经历？有何感想？2.为什么在“我〃的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？（鼓励学生发表不同看法）归纳：从上文看，戏看得俄〃昏昏欲睡，豆也很普通，为什么却令俄〃这么

6、怀念呢？体味全文，可以发现“我〃怀念的不仅仅是好戏和好豆，"我〃所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人Z间和谐亲密的关系。这一切都是“我"童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的。“我"对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。四、说说你最喜欢的人物形象，自由畅谈，加深対人物形象的理解。双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，乂有组织能力和号召力，是孩子们的当然领袖。六一公公：宽厚、淳朴、热情好客。五、作业：1.你觉得平桥村有哪些好

7、的民风？你能用儿句话写出你家乡的好民风吗？2.背诵：“两岸的豆麦和河底的水草......于是赵庄便真的在眼前了。〃板书设计：社戏情节：盼社戏——看社戏——念社戏人物：小伙伴（双喜、阿发……）形象：写法：景物描写教学反思：苏教版语文七年级上册第四单元的《社戏》是鲁迅作品中少见的充满温情的文章。《社戏》选自《呐喊》，看社戏是《社戏》一文的中心事件，也是最令"我〃难忘的。那么社戏真的很好看吗？学牛•从文章中发现答案是否定的，因为“我〃渴望看的是“能连翻84个跟头的铁头老生"，但他偏不翻跟头，〃蛇精和套了黄布衣跳老虎〃也始终没有出现，最怕看到的"老旦〃却令人头疼地唱个没