《社戏》教学反思.doc

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1、《社戏》教学反思篇一：《社戏》教学反思花了三个课时，战战兢兢地上完了鲁迅先生的《社戏》，总感觉意犹未尽，总感觉还有很多东西没有教给同学们。可是静下心来，仔细揣摩，却又无法知晓到底还有什么东西当下，虽然鲁迅在各类教材屮的地位急剧下跌，可是我依然对Z敬重如故，所以每次上他老先生的文章，我都会认真备课。这次当然也不例外。从整个单元来看，都是以文化艺术为主题的文章，单元导读明确指出：学习木单元，要在理解课文的基础上，联系白己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。为此，在确定木课的教学目标时，我充分考虑到了这样一个总体性的学习方法和目标，品味、积累优美的语句成为了我确

2、定的首要教学日标，其次便是结合H己的生活体验，体会课文的思想内容。而教学方法则以教师的讲授、启发为主，进而引导同学们对课文进行个性化的解读。第一个课时以木文写作背景、梳理文章的字词为主要内容，同时给部分没有看完文章的同学留出一定的时间快速浏览课文。这个课时进展得十分顺利，特别是在讲解字词的时候,同学们的发言都很积累，不仅有提出问题的，更有解答问题的。第二个课时则以梳理文章内容为主，并辅以体会文章的思想内容。梳理文章的内容是难点，因为这篇小说篇幅较长、所写的事情与同学们的生活实际相去英远。因此，我事先把每一个部分的起止段落都标了出来,然示让同学们据此概括各个部分的主要内容。可

3、即便这样，最终完成任务的还是我自己。特别是在分析全文的思想内容时，同学们更是低头不语。现在想来，还是白己引导的不够，同时也与一些同学课前没有认真预习、对课文内容不够熟悉行关系。第三个课时，则主要品味文章的语句。这个内容以分析文章的自然美、人情美、人性美为主线来展开。这一个课时,同学们发言积极，而且好几位同学的发言都让我喜出望外。在讲到人情美的时候，我白己的预设主要是以阿发和六一公公等人物的表现为佐证。可同学们则认为钓冋的虾部归作者吃以及双喜在同作者母亲谈判时敢写包票的理由这两个依据也可以成为人情美的佐证。答案一出，我稍作思忖，便立即嘉出赞美的微笑，这也可以看作是这节课的最佳

4、生成、闪光点了。在讲到人性芙的时候，从文屮找到理由似乎不是很难，同学们也都做得很好。但一个同学的发问顿时让我惊喜力•分：老师，既然人性美，可为什么还要干偷豆这类坏事呢？问题一出，我即刻表扬了这位同学，他问的问题不仅有助于深化对课文思想内容的理解，而且还为我顺利过渡到下一个教学环节探讨课文提供了绝好的契机。这篇课文最终是在我给同学们讲a己的童年往事中结束的。现在细细想来，还有很多值得反思的地方。探讨课文这个环节安排的时间太短，只是把a己事先准备好的问题交给同学们粗略地谈论一蒂便算完成任务，根木就没有留给同学们发问的时间。而这篇课文原木计划在一位同学由木文所引发的童年往事屮结束

5、，可我没有足够的耐心等到这样的学生，也许是时间太紧的缘故吧。纵观这节课，我觉得自己需要改进的地方还有很多。这己经是我第二次上这篇课文了，上完z后，依然心神不宁，因为我从课堂上同学们的眼神中读到了他们对于鲁迅的那种陌生感和不屑感。我对鲁迅先生敬重有加，更希望我的学生能够多读鲁迅、读懂鲁迅，从而敬重鲁迅。然而，这一次教学实践再一次告诫我：之所以会产生鲁迅过时了的无稽z谈，鲁迅文章的基层教育者绝不能置身事外、袖手旁观。篇二：《社戏》教学反思有人说教《社戏》课文最后一段是理解本文的钥匙。在备课的时候，我也在考虑，作者为什么把文屮的戏和豆说的那么好？我们知道，这篇文章是作者对童年生活

6、冋忆。大抵来说，冋忆的总是美好的事物。那么，该如何来引导学生来理解这篇文章呢？从《社戏》文章来看，那晚的戏并不好看，豆呢也仅仅是水点豆。而作者呢，却说是：我实在没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了。为什么作者如此难忘呢？我想，作者在写社戏的时候，也仅仅是把社戏作为一个引子而已，真正要写的是他们自己表演的戏，自己演的戏那才是真正难忘的好戏。赵庄的戏在文章中只是一个引了，他们的戏才是文章的主体，在这岀戏里，主角是一群卜二、三岁的孩了。戏台是大航船。戏份是月下行船、赵庄看戏、归航偷豆。舞台背景是月下河流、豆、麦田。（我把这个板书在黑板上）在这样的背景屮，再这样的舞台上，一

7、群朝夕相处的孩子，他们心里是快乐的！小时侯，我们也有过类似的经历。那时侯，临村放电影，村里的伙伴们老早就知道了。相约晩上一起去看。夜里，爸妈一般是不会让我们出去，更何况是去临村。但看到一大群伙伴一起去，也就没说什么了。月夜，一群人，唧唧喳喳，有说有笑直奔二三里外的临村。一路上，脚下高低不平，但也没能阻I匕我们的兴致。有时候，等我们跑到的时候，电影都快散场了，又跟着人群往冋赶，在人群屮东奔西突，快活无比。当然了，在路上也会埋怨今万拖后腿的那个伙伴，相约下次一定早些岀发。早到的时候，大伙挤在一起，席地而坐，很兴奋。看看