[试题]《社戏》教学设计及教学反思

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1、《社戏》教学设计及教学反思【教学目标】1、会读会写“惮、揮掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用，来把握作品深刻的思想意义。3、体会农家少年的淳朴善良，好客能T和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。【教学重点、难点】重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。【教学准备】1、查工具书，扫除字词障碍。2

2、、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。3、师生合作制作多媒体课件。【设计思路】1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计屮，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的

3、阅读习惯，逐步从课内走向课外。3、“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流,因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵,感悟童年生活的美好。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课：我（师）：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。二、初读课文，熟悉内容。1、课件播放有关“社戏”的图片。2

4、、学个介绍有关收集到的“社戏”的知识。3、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。三、研读课文，整体感知：1、整体感知故事情节：A：学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。（学生的概括大意符合即可）B：学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。2、整体感知课文的思想内涵。思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这

5、篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。我（师）以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。四、精读课文，品味语言。1、我（师）：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写儿句话表达自己的看法。2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。3、教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。*自然美。［左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的

6、月色，水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。］背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭冃静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。B：听后想想，这段写景从哪儿个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。*人性美。［小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方法，将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。］A：请男生齐读第10节少年朋友们开船的

7、动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。*情感美。［小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。］五、体验反思：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，一一也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？六：拓展延伸：本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。【教学反思】