纵横剖析整体把握

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1、纵横剖析整体把握从2013年起，全国各地高考作文试题都采用新材料作文的形式。其实材料作文并不是新鲜形式，早在20年前就被采用，后来被放弃的一个重要原因，就是材料作文对材料的审读要求太高，只要提炼出的观点与材料本身不符合，就会被判为不及格。新材料作文虽然在这一方面要求略冇降低，而且提供的材料一般都可以从多个角度立意，但实际上，新材料作文首要的，也是最重要的一步，就是要准确理解材料，并从中提炼出最准确、最深刻的观点。要提炼出最准确、最深刻的观点，除了学握多种思维方法（可参看《求学》理科版2014年第

2、1期），还应学会分析材料的一些基本技巧，遵循一般性原则。一、纵横剖析，多角度提炼观点新材料作文与传统材料作文最大的区别在于，所提供的材料内涵相对比较丰富，一般不会仅仅是一个角度，这就需要我们运用纵横剖析的方法,将丰富的材料分解成多个方面，然后从多个角度来确肚观点。我们先看这样一则材料：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞冋家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行。秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声振动了林木，那音响止住了行云。于是薛谭向秦青道歉,请求冋來继续学习。从此以后

3、，他一辈子再也不敢说要冋家。对于这样一则内容丰富的材料，可以先从横向分解。所谓横向分解，就是分解材料涉及哪几个方面。就这则材料而言，从横向看，可以分解为薛谭和秦青两个方面。从薛谭的如度分析，他在没有学完秦青技艺时就以为学尽，从而提炼出必须虚心、学无止境、不能浅尝辄止等观点；从秦青的角度分析，他没有强行阻止，也没有用言语教育薛谭，而是高歌一曲，用自己的实力教育了薛谭，从而可以提炼出教育要讲究方法、言教不如身教等观点。所谓纵向分解，就是按照事情发展的顺序，将其分解成儿个阶段，然后根据不同阶段的内容提

4、炼不同的观点。就这则材料而言，可以分解成以下几个阶段：(1)薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。(2)秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行。秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声振动了林木，那音响止住了行云。(3)于是薛谭向秦青道歉，请求回来继续学习。(4)从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。从(1)可以提炼出要虚心、不能浅尝辄止等观点；从(2)可以提炼出讲究教育的方式；从(3)可以提炼出知错能改善莫大焉；(4)薜谭一辈子不敢再说要回家，显然是不対的。当把秦青的技艺完全

5、学到后就应该勇敢地提出回家，否则完全拜倒在秦青脚下，永远不会超越师傅，由此可以提炼出要有自信、勇于超越等观点。通过这样的纵横剖析，我们就能很清楚地把握材料，将材料中的内容分析清楚，从而很方便地提炼出观点。二、整体把握，根据材料倾向性确定观点运用纵横剖析的方法，可以获得许多个观点，但不等于这些观点都一定符合材料的木意，不一定就是这则材料应有的观点，这就需要从材料的整体性、倾向性角度去权衡，去取舍。一则材料，考生自然可以从不同的角度去解读，去确立不同的观点，但作者在写这段文字的时候，所要表达的意思却

6、是一定的，也就是说，作者写这些文字，不是为了表达很多意思，而是为了表达某一种意思，这就是材料的倾向性，只有符合材料倾向性的观点才是最准确的。例如江苏省扬州市2013年高考模拟作文题。莫言在瑞典学院发表的文学演讲中，讲述了这样一个故事：一个中秋节的中午，我们家难得包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时,一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的？”我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小

7、碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就耍，不耍就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。请在材料的含意范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外）,写一篇不少于800字的作文。就这则材料，首先可以进行纵横分析。从横向角度可以分为三个方面:莫言、乞丐、母亲。从纵向可以分解为：我们吃饺子时乞丐来乞讨，我给他红薯丁他却愤愤不平责怪我，母亲批评我并把饺子给乞丐。那么，是不是从其中任何一个角度來提炼观点都是对的呢？显然不是。有考生从乞丐的角度提炼出“做人耍知足，要知恩图报”

8、的观点，有考生从莫言的角度提炼出“对老人要尊敬”的观点。但当我们重新审视材料会发现，这是莫言获得诺贝尔文学奖后在瑞典学院发表的文学演讲，演讲中讲这个故事，绝对不是为批评乞丐的贪得无厌，所以从乞丐的角度无论提炼什么观点都不符合材料的整体性和倾向性；同样，他讲这个故事，也不是为了批评自己，而是为了说明，自己能写出那样的作品，源于母亲对自己的教育，所以，只有从母亲的角度來提炼观点才是准确的。那么，母亲给了莫言怎样的教育呢？他给乞丐红薯干带有施舍的意味，所以乞丐说“你们的心是怎么长的”，说明莫言当时没有