战胜自卑教案_四年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区

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1、克服自卑心理、理性认识：1、什么叫自卑心理。自卑心理也就是指-种对自己的能力及品质的评价过低而产生的消极心理活动。2、在学校里放常见的自卑心理是如何产生的？•学习成绩不佳•长相、成绩不好•智力水平低、能力差•家庭环境不好、经济怵1难•单亲家庭•父母、老师的消极评价4、有了自卑心理会是人家的怎样？你喜欢这种人吗？为什么？（孤僻、忧郁、悲观，与同学们格格不入，即不和群）三、克服自卑心理的行为训练：首先耍全面认识自我、发现自己的优势。若以自己之短比人之长，越比越泄气。若以自己之长比人之短，越比越有信心。情境表现法：积极交往，表现自我。拼图形游戏：用上面

2、的图形拼出各种不同的图案，然后向同学们展示。谈谈你拼出的是什么图案，在拼图是你是怎么想的？小结：想不到我也具有自己的优势，只是自己不注懣而未发现，未引起老师和同学的重视和注意而已。情境二：补偿法：扬己长，补己所短。—技Z长表演。（讲一故事、笑话、新闻演一唱、跳、小品写——画画、书法）说说：你向同学们汇报什么？情境三：尝试法：别人能行，我比他更行1、用肯定式的衣现法。教师给学牛讲水果商谈牛意上的趣事：我喜欢自己设计理念：健康的身体需耍健康的心理来驾驭才能发挥良好的功能。小学阶段是人的口我总识的客观化时期，也是塑造健全人格的关键时期，能否正确认识并悦

3、纳自己，教学年级：小学三年级课前准备：魔法帽、快照卡等。教学过程：一、一分钟拍手游戏同学们，你们i分钟能拍手多少次？冇把握吗？好，我们來试试，看是不是能拍得跟你说的一样多。生拍手10秒钟，边拍边数。老师叫停，各白报数，然后让他们把报岀的数乘以6,就得自己一分钟拉手的次数。请被戴上魔法帕的同学分享他此时的心情，然后再把魔法帽戴在他认为很优秀的同学的头上，并就出理山和心情。重复这样的步骤往下进行游戏，持续15分钟时间。3、请没有被戴魔法帽的同学说说感受，老师积极回应，指岀他们身上的优点。四、“写一写”游戏1、过渡：刚才,老师和同学都发现了我们身上的很

4、多优点,那么除了别人发现的以外，我们身上还有哪些优点是没被別人发现的呢？赶快用笔來写写吧。分组写，写完后可以帮助没冇完成的小册友，再交换卡片看一看。（音乐）2、分享：小册友们，我们每个人都有这么多喜欢口己的地方，当你写完了这些，乂看了小伙伴写的这些，你冇什么想对大家说的吗？五、辅导结束活动板书设计：认识自我，发现优势积极交往，表现H我扬己Z长，补己Z短别人能行，我比他更行建议：自卑的心理人人有之，随时可以发生在任何受挫和失败屮，然而这种潜隐的意识流却在严重地阻挠着我们孩子心智*的健康发展，因为当一个孩子感到自己不如別人时，就埋下了自卑的种子，他将

5、不再努力了。因此，我们决不能袖手旁观，更不应成为制造这种自卑的主谋。根据小学生的年龄特点，我们应该做到如下儿点。1、当孩子在某方面感到不如别人的时候，就要帮助孩子寻求一种补偿技巧。补偿是孩子对付自卑的最好武器。小学心理健康课教案扬起自信的风帆小学三年级的学生自信程度较低，不相信自己，往往容易被别人的意见所左右，因而不敢坚持行动方向，缺乏自主精神。因此，我要给他们开展一堂关于自信的心理辅导课。【教学目标】1.认知目标：通过活动使学牛认识自卑与自傲，知道英中的危害，了解成功的关键z—是自信。2.能力目标：让学生学会克服口卑心理与口傲心理，引导学生正确

6、认识自我，指导学生学习培养口信的方法。3.情感日标：通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。【教学重点】感受自信，学会自信【教学难点】帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，学握树立自信心的方法我会采川游戏、讨论、看视频短片等活动来开展我的课程扬起自信的风帆活动设计意图：自信心,是个体对自己力量的充分估计,从而对自己产生的一种信心,它是自我意识的重要内容。居里夫人有句名言：我们应该有恒心，尤其要有自倍心！自倍心是人的成长与成材不可缺少的--种重要的心理品质。学生如果自卑，看不到自己的力量，总是认为自己不行，搞不好学

7、习，久而久之会形成-种固定的心理定势，给学习带來消极的影响°本次活动旨在让学生认识自信心的雨要性，并激发学生的参与意识和合作意识，帮助学生树立自信心。活动目的：1、通过活动使学牛了解自信，知道成功的关键Z—是自信。2、通过游戏活动让学生体会成功，帮助学生了解口己的长处，尝试建立口信心。3、帮助学生充分认识到自信对个人成长、成功与成才的重要意义，激发学生自觉培养和增强自信心，以促进个人健康成长。活动重点：感受自信，学会自信，帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法。活动准备：小故事《握住自信》；课件。活动过程：一、情境导入了解自信。1、听歌曲。

8、请同学们听一首歌《相信自己》，听完之厉一起交流感受。五、课堂小结。1、学生谈收获与体会。2、教师总结:相信自己并不是盲目的，必须真正地了