英语教学减负增效材料

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1、小学英语教学“减负增效”之我见清水九年制学校温瑞芳为学生“减负”一直广受社会各界的关注，然而始终是雷声大、雨点小。为何“突围”如此之难？究其原因，就是没有把“减负”和“保质增效”挂钩。学校和家长都担心“减负”会降低教学质量，影响学生的升学和前途。站在教育发展、人才培育的角度看，“减负”不仅是实施素质教育的关键，也是培养个性化人才的需要。学校是“减负”的主战场，教师是“减负”的主力军,学校的治理者更应该是“减负”的倡导者。“减负增效”的核心是减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量，其内涵是减少课内外那些机械重复、低效的学习活动，提高学生学习知识、运用知识的能力和综合素质。只有教育思想

2、转变了，才能切实做到“减负增效”。那么，怎样做才能达到既“减负”又“保质增效”呢？下面我谈谈自己的几点看法:一、培养兴趣，建立自信。兴趣是最好的老师。只有学生对英语学科产生了兴趣，那么他才愿意去学。正如美国心理学家布鲁纳所说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好，而使学生对一门学科产生爱好的最好方法就是使学生感到它值得学习。”掌握英语是二十一世纪的必要技能，让学生知道它的重要性、价值。当三年级刚开始接触英语时，我就给学生灌输这样的思想。爱好是学习的内在动力，诱发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，一直是小学英语教学提倡的重要内容。教学初期，我时刻注意培养学生学习的兴趣，时刻注意让学生在

3、学习的过程中建立自信。我从学生的实际出发设计一些符合学生年龄特点的游戏活动，让学生在“玩中学，学中玩”。我还利用一些图片、多媒体课件、实物等一些资源来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和积极性。让学生从原来的被动学习变为主动学习。我在教学颜色单词时，我把枯燥、难懂的单词制作成各种各样的颜色卡片放在教室的各个地方，让学生在这样的环境中随时接触这些单词，能够一目了然的看到这些单词，学生自然也就会说了。不用在课堂上一遍一遍的重复的读，减少学生对于学习的厌烦感。学生有兴趣学、有信心学。当然学生对英语学科有没有兴趣，教师的形象，语言魅力，学识基础，授课艺术等都直接影响着学生对英语的学习热情。不可

4、否认，有相当一部分学生学习外语的积极性源于教师的个人魅力，所以教师应该不断提高自身的素质水平与师德修养。学生有了学习的兴趣、动力、爱好，主动地学，学习就不会有负担。反而提高了学习的效率。二、因材施教，丰富活动。运用多种课堂教学形式，增强学习爱好提高课堂教学效率。在教学过程中最主要的还应该要因材施教。根据每个学生年龄、生理、身心发展、智力因素不同等一些特点，组织一些形式不同的教学活动。教学活动过程中的要求也应因人而异。课堂上的学习任务胜利完成。利用课余时间课外的学科活动也应组织起来，充实与丰富学生的学习生活。开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝聚力、同学间的互助与竞争。课外活动的开展也

5、应该因材施教根据学生的年龄特征和身心发展规律组织进行。我在三年级举行了书写单词、字母，单词拼写等比赛；在四年级举行了英语歌谣、英语韵律诗朗诵等比赛；在五年级举行了英语讲故事，英语手抄报等比赛；在六年级举行了英语课本剧等比赛。另外，还综合性的开展了英语国家风俗习惯、历史文化、人情地貌等系列讲座。活动的开展和举行对学生的自信心和学习兴趣的培养，能力的提高，身心的发展和特长的发挥起到了积极的促进作用。学生在一系列活动中也无形的学到了很多知识，减轻了课堂上教学的负担，促进了教学效率的提高。三、倾情教改追求高效课堂教学在“一考定终身”的体制还没有完全改变的情况下，真正能为学生减轻负担的，就是我

6、们的老师要积极探索和研究教育教学方法，追求高效课堂教学，减轻学生的身心负担。在这方面，我们教师要按时授课，不增加课时，不拖堂；不占用寒暑假和节假日、双休日时间进行集体补课或变相上课，保证学生有充分的休息和活动时间。通过教师教学方法、方式的改变，学生在心理和精神上的负担减轻了，课堂面貌就会发生根本变化，学生学习的主动性，思维能力的变通性、流畅性和求异性就会明显进步。四、凸显知识魅力激活学生主体性首先，教师要转变观念，尊重个体差异。千万不要将学生当做学习的机器来进行模式化教育，必须因材施教，因需施教，减轻学生的心理负担。其次，教师要提升自身的素质与能力。教学不只是用灵活多样的教法，生动形

7、象的讲解往激发学生的爱好，更重要的是利用知识本身的魅力往激发学生的爱好。让学生重复体验自己参与把握知识的情感，唤起他们对知识的爱好，变“要我学”为“我要学”，减轻学习上的压力。三是改进教学方法，从根本上扭转现在教学中普遍存在的“三多”“三少”（即教师注进多、学生吸收少；死记硬背多、独立思考少；课外作业多、文脑，尽量留给学生思考和发言的时间与空间。体活动少）现象，做到上课突出点，让学生积极动口、动手、动五、致力“精讲”向课堂要质量减轻学生学业负担的关键在于进