浅谈英语教学中减负增效

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1、浅谈英语教学中减负增效随着社会的快速发展、知识的日新月异，学生要适应当今世界，这就要求我们以全新的课程理念为核心，全面实施素质教育，减轻学生学习负担。在这过程中我们注入新理念，转变角色，指导学生养成自主探究学习的能力。笔者就英语教学减负增效谈谈几点体会。一、教师思想要转变教育大计，教师为本。要想培养岀适应新时代的人才，首先，教师要转变教学思想，让学生由被动学习转变成自主学习。这一转变要变为现实，那就要教师提高本身的素质与业务能力，吸取先进的教育思想和教学手段，并千方百计地调动学生的积极性，培养学生的创造性。

2、作为教师，要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能设计出先进的教学思路，才能切实做到“减负增效”。所以，我们应该及时地转变教育思想、教学观念，确立正确的教育观。二、要提高课堂效率增效是减负的真正目的，而增效重在提高课堂效益。我们应实施寓教于乐，让学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，进一步提高我们的教学境界。首先，教师要提高自身素质。其次，锻就过硬的业务能力，认真做好教学六认真。认真备课，是上好课的先决条件。怎样备好课？那就要备教材，教师要吃透教材的组织结构、重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性

3、做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。备好教材之后还要备学生。学生是学习的主人，教师只有真正了解学生，才能事半功倍，以此达到减负增效。教法也很重要。教师可以利用传统和现代手段相结合的思路，使学生直观、形象、生动地掌握好知识，以此达到激发兴趣，轻松学习。最后，布置的练习要有选择性。要减负就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟，这样的习题才有目的性、针对性，减负增效会更明显。三、多媒体的运用——图、文、声并茂，提高学习兴趣及有效性多媒体是教学中提高课堂效率与教学效果的一个有力的辅助手段。它利用视

4、听效果增强情景的真实性和趣味性，课文中的许多情景（如地震等），大多数学生没有亲身的经历或体验，而文字的抽象描述也难以，如果让学生观看地震资料的片段，学生便有了身临其境的感觉，就能够比较容易地理解和体验"quake"和“shake”等词的意义；也能够比较容易地掌握"cutoff"和“falldown”等词组的用法；还能利用声像效果拓宽学生的文化领域。教师可以利用flash给学生播放，让学生仔细观看，并有机会相互交流。例如，在教AdvancewithEnglishOneUnitOneSchoollife一课时，

5、就可以让学生观看有关英国学校生活的影像资料，让学生进一步了解西方国家的学校生活。视觉与听觉相结合进行教学，具有形象、直观感，有利于学生对知识的轻松接受。在此过程中，它还能把知识重新整理，实现由繁到简的转化，把抽象的东西具体化，从而提高学生的学习质量及课堂教学效率。、加强学法指导教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。我国古代大教育家孔子认为，“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”我们的教学思想是让学生真正地会学、乐学。例如，课前预习，借助字典预习单词和课文，读出单词，注意词性和词

6、意，举一反三，改变单词的形式，同时调动口、耳、脑、手等多种感官，提高记忆效果；读课文，可快读、慢读、默读、朗读，目的是培养学生的阅读理解能力和增强语感。同时，用笔注岀难点、疑点、生疏点,带着问题上课堂，还可以试做书后作业，培养学生判断、记忆的能力。英语是一门有声语言，要学好它，必须养成敢于开口说英语、大声朗读和模仿的习惯。科学识记英语单词，教师要教给学生各种记忆的方法，使之养成良好的记忆习惯。如归类联想：由head联想起face,eye,nose,ear,mouth,tooth等众多表示人体器官的名词；类比

7、联想法，由remindsomebodyofsomething短语想到rob(cure,accuse,warn,inform,convince,suspect)somebodyofsomething相似结构的短语;还可以根据构词法进行记屮乙由nation可以想到internation,national,international等。这是减负增效所需要的，是素质教育的体现。五、优化课堂结构教师上课时要有时间概念，恰当合理地分配这节课的时间，真正做到有的放矢。若没有完成一堂课应该完成的内容，就延长一节课时间或教学

8、时数，把完整内容分割开完成。这是不可取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。做到上面课堂教学应注意的几点，教学效果可以事半功倍，学生课务负担减轻，学习感兴趣、学习效率明显提高了，能力明显增强了。因此，上好每一堂课，提高课堂教学效率是减负增效的关键。在新的形势下，教师应更新观念，转变角色，提高学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。作为英语教师，我们的任务应是教会学生