课堂练习 (12)

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1、4车村镇二中七年级语文第十七课《安塞腰鼓》导学案班级七年级科目语文课题安塞腰鼓课时编号26制作时间4.20授课时间4.22主备人刘海波审核人小组姓名等级组长签名一、学习目标1、了解作者和安塞腰鼓2、掌握文中的“亢奋晦暗羁绊烧灼恬静蓦然冗杂戛然而止羁绊”重点字词（重点）3、学习本文写作特点和作用（排比、反复）以及写作手法（象征）（难点）4、体会作者感情（难点）二、学习重点1、文中生字词2、本文的写作特点和作用三、学习难点1、写作手法的体会2、作者情感的理解四、自主学习1、导入：观看安塞腰鼓视频。提问学生用一个词形容你的感受，然后导入本文。2、预习检查作者

2、了解：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届文学奖。《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。背景了解：安塞腰鼓：安塞腰鼓融、歌曲、武术于一体，是产生于北方高原上的一种独特的民间大型44艺术形式，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征，具有年以上的历史。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。3、给加粗的字

3、注音：D号回答亢奋晦暗羁绊烧灼恬静蓦然冗杂戛然而止思绪羁绊4、解释下列词语：C号回答恬静：晦暗：羁绊：戛然而止：叹为观止：5、小组讨论总结本文的中心思想：B号回答。五、合作探究1、用一句话总结本文的内容。D号回答。2、文中运用了大量的修辞方法，请你各找一列说说作用。C号回答其他补充。3、阅读135页第3、4自然段，你能看出作者表达了什么感情吗？检测题一、下列句子不是排比的一项是()。A．晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!B．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。C．多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈。D．有力地搏击着，疾速地搏击着

4、，大起大落地搏击着。44二、文章表现了恢弘的气势和激越的情感。说说作者采用了怎样的手法达到了这样的效果？三、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，为什么会有那么强大的力量？）四、体会下列句子在文中的作用。(1)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(2)好一个安塞腰鼓！五、1．第7自然段运用_和_的修辞手法宣泄年轻热烈的生命激情，营造安塞腰鼓“”、“”和“__”的舞蹈阵势。2．将“亢奋”、“飞溅”、“燥热”三个词分别填入下面句中的空格处。这腰鼓，使冰冷的空气

5、立即变得□□了，使恬静的阳光立即变得□□了，使困倦的世界立即变得□□了。3．将下列句子的朗读重音，用“”标出。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。4．文章以“热闹”开头，最后又归之为“静”，这样的结构安排是为了。5．文中有几句是文章层次和作者感情发展的语言标志，请写出来。课外阅读碾盘李平分田到户后，村里几户人家联合开了间电磨房。于是，村长便作主把原来的碾房拆了，木料砖瓦什么的也分了，只剩下那个笨重的大碾盘无法处理。44碾房边的责任田分给王老栓种，那碾盘便丢在他的田角上，为此，王老栓心里别扭了好久。终于，他找到了村长：“

6、你找人把那块碾盘给我挪走吧，我那块田……”要弄起那大碾盘没有十多个人不行。然而村长找了半天也只找到两三个人。大家都在自家田里忙，不愿白干那事。无奈，村长只好对老栓说：“栓叔，要不你自己想办法弄开它吧！反正没用的东西，别放路边挡道就行，干脆丢到旁边河里算了。”其实，王老栓也想过这样。只是请十多个人没两桌酒席不行，还要烟茶。本该集体办的事，自己请人实在不合算，只好作罢。那块千余斤重的青石大碾盘就这样一直卧在老栓的田角上，不仅占去一块地，而且犁田时也很不方便。老栓每每看到它心里就叹：“唉！倒霉！倒霉……”春耕时节，一个外乡石匠偶然间发现了碾盘，便递给在田间劳

7、作的老栓一根带把把的烟，说：“老哥，那块碾盘废了？”老栓说：“废了，可就是没人肯帮我弄走。”外乡石匠笑了：“我把它弄走，行不？”老栓一听，按捺不住心中狂喜，忙不迭地说：“行！行！”次日一早，外乡石匠便带来一帮小伙子，还开来一辆小四轮拖拉机。然而，正当他们要动手时，村长和一帮村民们却好似从地里冒出来似的出现了。“慢着，这大碾盘不能白给你，我们做这个大碾盘花了28个工，你要拉走就掏铁吧！”在一片附和声中，石匠气哼哼带人走了。王老栓气得直跳脚，骂村长：“你小子存心和我做对咋着？”村长却不恼，笑着拍拍老栓肩膀说：“栓叔，这事我给你办好！”然后扭头对一帮村民道：

8、“来，都出把力，把这家伙弄走，凡参加的每人2元，村里出钱！”村民们很踊跃，在村长指挥下，大碾盘