记承天寺夜游—唐莉

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1、《背影》教学设计贵州省瓮安第四中学唐莉教材分析这一教学内容，是在人教版初中语文八年级第二单元写人的记叙文单元中，这一单元明确要求学生学会选材；要学会祥略得当，弄清记叙的顺序，结合上下文，把握语句中蕴含的作者的感情；培养学生热爱自己的亲人、关爱身边弱势群体的道德情操。教学目标（一）知识与能力：1.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法。2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。3.准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文注释中的词语，并掌握它们的意思。（二）过程与方法：1.学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。2.讨论法、问答法、点拨

2、法。（三）情感态度价值观：领会文中的父子情深，体会这种人间至情、家庭美德，继承中华民族的传统美德。教学重点、难点教学重点：1.对父亲背影的描写的效果与作用。2.体会朴实的语言中所包含的深情。3.分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。教学难点：1.体会朴实的语言中所包含的深情。2.对父亲背影的描写的效果与作用。教学方法与手段:诵读法、讨论法教学时数：2课时教学过程:第一课时一、创设情境，导入新课。导语：以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗

3、真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。(多媒体展示文题和作者)二、自学指导（一）——预习与交流检查预习（“5115同步练习”第18页“自主学习1.2.3.4题）三、自学指导（二）——合作与探究初读课文，整体感知（用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）1.自主学习（1）本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。（2）全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？(“5115”第18页第6题）回答：四写

4、背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：①怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。②望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。③父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。④别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。表达的中心：父疼子，子爱父，─

5、─父子情深。2.合作探究一：体会“父疼子”的思想感情（1）在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微（2）其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影朗读，分析这一部分父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父

6、亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影！）（3）父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？答：父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)第二课时一、导入新课：回顾上一节课的内容二、合作探究：体会“子爱父”的思想感情儿子理解了父亲

7、的深情吗？为什么？谈谈你的看法。(“5115”第18页第7题）理解。四次流泪。A．家境惨淡，惦记背影----悲哀之泪B.望父买橘，刻画背影──感动之泪c．父子离别，惜别背影──惆怅之泪D．含泪读信，再现背影──思念之泪儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激合作探讨三：你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行学生总结：祖母

8、去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；