触摸春天 4 (1) 2

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1、17《触摸春天》教学设计编写者：回龙中心校雷秀清学习目标１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。学习重点：认识７个生字，会写９个生字，正确读写本课词语，把课文读通顺。学习难点：正

2、确、流利、有感情地朗读课文１～４自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。课前准备:师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。课时安排：二课时第一课时导学流程：一、自主学习(约10分钟）1、谈话导入，揭示课题。　　同学们已经度过了十个春秋，谁能谈谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……从同学们的描述中，可以看出春天是多么美好。就有这么一些特殊的人，他们眼前永远是无边无际的黑暗，今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让

3、我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春天？──（板书：触摸春天）3、自主学习生字词语，交流识字方法。　　　　流畅　穿梭　悄然　拢住　奇迹　磕磕绊绊　多姿多彩　　　　扑腾　曲线　缤纷　弧线　瞬间　清香袅袅　花繁叶茂３、用自己的话说一说课文讲了一件什么事？二、合作探究（约23分钟）文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象?　１、感受奇迹：　　　　同学们，让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读

4、１～４自然段，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。２、交流：句子1:　这个小女孩，整天在花香中流连。从这句话中，你可以看出安静是怎样的女孩？与我们想象中的盲人一样吗？句子２：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。(1)什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？(2)谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？3、学生汇报：什么事情对安静来说是从没有经历过呢？孩子们，让我们自由地朗读四、五、六自然段，去找一找吧.4、如果

5、说“拢住蝴蝶是一个奇迹，这么这么温馨的时刻，为什么安静又把蝴蝶给放了呢？三、即时训练(约5分钟）1、给多音字注音并组词语。悄-----()曲-----（）-----()-----（）2、我能记住并听写本课的9个生字所带的词语。----------------------------------------------------------------------------------------------3、比一比，再组词。径(）蝶()缤(）弧()茎()碟()滨(）狐()四、评点总结（约2分钟）　　　

6、第二课时一、自主学习。（约10分钟）1、在描写安静的同时，作者心理也有了很大的变化，勾画出作者“我”的表现。2、有感情地朗读这几句话，想想你体会到什么？二、合作探究（约20分钟）1、课件出示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”①结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。②你认为安静是个什么样的孩子？2、有人曾经说过：上帝对你关上了一扇窗，一定悄悄为你打开了另一扇窗。安静的眼睛虽然看不见，但她拥有一颗能看见一切的心灵！像安静这样，虽然身处逆境，但依然热爱生活，坚强乐观的事例还有很多，请看

7、下边这张图片:（出示幻灯片7）《千手观音》剧照。一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。（出示幻灯片8）海伦.凯勒相片。她就是海伦~凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于美国哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。还有张海迪能用顽强的意志同病魔搏斗获得成功;贝多芬用自己的双手奏响生命的乐章;⋯⋯还有谁也在创造着美好的生活？媒体出示：工作在各个岗

8、位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.3、________有生活的权利，________可以创造一个属于自己的缤纷世界。是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：　　谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的