触摸春天 (4)

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1、《触摸春天》教学设计　　论文摘要：《触摸春天》教学设计　　论文关键词：触摸,春天,教学,设计　　教学目标：　　1、认识7个生字，多音字“悄”的正确使用。正确理解“流连、小径、流畅、悄然”等新词的含义。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的段落。　　3、运用联系上下文的方法，抓住重点词，理解含义深刻的句子，并通过朗读感悟其深刻的含义。　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。　　教学准备：　　1、影片《千手观音》　　2、音乐《春之歌》　　教学过程：　　一、谈话引入

2、课题。　　1、同学们，大家知道现在是什么季节吗?大家对春天的印象是怎样的?今天，老师给大家带来了一位跟同学们一样喜爱春天的朋友，她，一早就在大家的身边了，请同学们拿出语文书，请看封面，这就是我们的新朋友----安静。下面，请大家随着她一起去《触摸春天》。(板书：触摸春天)　　2、请同学们读题。注意读出“触摸”的感觉。　　二、检查课前预习。　　(课件出示新词：流畅弧线飞翔曲线权利缤纷悄然不动磕磕绊绊清香袅袅)　　1、相信大家都预习得很认真，这些词一定难不倒你了，谁愿意读一读。指名读、同学评。　　2、学习多音字：

3、悄。　　这个“悄”字大家读错了，不信?请查查字典。　　课件出示：　　悄　　小结：悄----只有在叠词的情况下，才读qiāo。　　3、齐读课文，注意要读准字音。　　三、设置情境，合作研读。　　1、播放舞蹈《千手观音》片断。提问：“你们知道这是什么节目吗?看了后有什么感受?”　　一群聋哑人居然也能跳出如此优美的舞蹈，真是一个奇迹。(课件出示：奇迹)我们的新朋友安静也是个——盲童，她也创造了很多的奇迹。　　2、小组学习：安静创造了什么奇迹。　　A、默读课文，划出相关的句子。　　B、小组内交流，并说说理由。　　3、学

4、生汇报学习情况。　　四、品析语言，探究体悟。　　(一)你们觉得安静创造的最大的奇迹是什么?　　课件出示：　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。　　1、“竟然”可以换成什么词?读这个句子时应该读出怎样的感情?指名带读。　　2、联系上文，用课文的语句解答：为什么安静能拢住蝴蝶?　　(1)学生汇报，引出：A、悄然;(读出那种轻的感觉和爱花的感受，指名带读。)B、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静为什么要“慢慢”地

5、伸出双手?(读出那种爱花的感觉)“极其准确”说明什么?从课文的哪些句子还能知道?C、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。请用课文的语句，解释“流畅”。(整天、流连、穿梭、没有一点儿磕磕绊绊)安静是个盲童，为什么会走得如此流畅?安静是个多么爱花、爱春天的女孩，让我们一起从2、3自然段中品味一下吧!!(齐读2、3自然段)　　3、安静能拢住蝴蝶，正是因为她是一个爱花、爱春天的女孩。在这个句子中，作者把这种爱称为神奇的灵性。安静就是用这神奇的灵性创造了一个又一个奇迹。(板书：创造奇迹)　　(二)安静拢住蝴蝶后的神情是怎

6、样的?她当时在想什么呢?　　出示课件：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。　　啊!_________________!　　学生汇报，引出：啊!这是我一次全新的经历。　　啊!这是我完全没有体验过的经历。　　(三)多么美的春天，多么美的心灵，请同学们自己有滋有味地再次品味第4自然段，并尝试一下把它背下来。(邀请会背的同学站起来一起背)　　五、总结收获，升华情感。　　1、哪个自然段写作者看到安静神奇地拢住了蝴蝶后的感受?请读一读，并想一想，为什么说安静的内心世界是多姿多彩的?　　因为在安静心中的春天不但是花

7、繁叶茂(这是用手触摸的)，清香袅袅(这是用鼻子触摸的)，还有生气勃勃的蝴蝶(这是用心去触摸的)。　　2、下面，请我们随着优美的《春之歌》，让我们一起随着安静去触摸春天吧!!(播放音乐，全班齐读全文)　　3、小结：　　人的生命就如同这多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天，触摸春天，其实就是在触摸——生命!