掌握疏通文言句意的方法

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1、人教版七年级下册《孙权劝学》导学案【学习目标】 1.了解与课文相关的作品及人物。2.学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。3.理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4.感受人物的说话技巧。【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】 掌握疏通文言句意的方法。【自主学习】(参考时间：15分钟)一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。二、有关文中人物孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年

2、与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子命。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。三、完成练习1．注音： 卿（   

3、  ）           邪（     ）         涉（     ） 猎（     ）           孰（     ）         遂（     ） 2、解释词语： 多务:                                  治经： 博士：                                 往事： 若：                                   见事： 3、《孙权劝学》选自 ，它是北宋 （人名）主持编纂的一部     通史。

4、 四、读一读，大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意人物对话的语气。 提示： A  "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）  B  "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）  C  "卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）   D  "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）  E  "大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）  【合作探究学习】一、填空1、本文选自 ，它是主持编纂的一部 通史，记载

5、了从战国到五代共1362年的史事 2、司马光，字君实，山西夏县人，北宋 家、 家。 3、四书五经是指：二、解释加点的词 （1）卿今当涂掌事(    )        （2）蒙辞以军中多务（   ） （3）但当涉猎（  ）           （4）见往事耳（ ） （5）大兄何见事之晚乎（  ）    （6）自以为大有所益（   ） （7）及鲁肃过浔阳（   ）（   ） （8）蒙乃始就学（   ） （9）士别三日，即更刮目相待（   ） 三、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（    ）。

6、A.但当涉猎                门当户对 B.自以为大有所益     多多益善 C.见往事耳             往事不堪回首 D.卿今者才略     卿今当涂掌事 四、翻译句子： （1）孤岂欲卿治经为博士邪﹗ （2）卿言多务，孰若孤？ （3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （4）士别三日，即更刮目相待。 五、.解释下列成语　　吴下阿蒙：　　刮目相待：六、理解课文 1、梳理课文内容（用原文回答） 孙权劝学的原因是： ,吕蒙推辞的理由是 ,孙权论述读书的重要性    ，吕蒙就学，鲁肃称赞

7、吕蒙。 2、本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了          的重要性。本文是通过               （描写）来刻画人物的。 3、通过学习课文，联系生活，你有何启示？   【第二课堂拓展延伸】(参考时间：25分钟)孟母断机 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。                           

8、    ——见于汉•刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》     1、读文段，借助工具书疏通文意。     2、解释下列词语。     及：                就学：     惧：                自若：     3、根据短文意思断句。     及孟子稍长就学而归母方织     4、根据短文翻译句子。    （1）母愤因以刀断机。 译文：    （2）子之废学，犹吾之断斯机也。译文：    （3）学何所至矣？译文：  5、你是怎样理解“孟母断机”的？  6、《