动能与势能 (5)

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1、《动能和势能》教学设计广东省梅州市梅江区联合中学丘恺一、教学目标1．知识与技能了解能量的初步概念，知道动能势能的概念。在探究实验中理解影响动能势能的因素。用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。2．过程与方法通过观察认识动能势能的存在。通过归纳概括得到动能势能的概念。在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。3．情感态度与价值观经历影响动能大小决定因素的探究过程，学会初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。二、学情分析前面的学习和生活常识，使学生对能量有初步的认识，并具有初步的探究能力、分析能力和解决问题的能力，为本节学习奠定了基础，教学中

2、可以充分发挥学生的主动性和创造性，让学生做学习的主人，应用多媒体动画图片等为学生创设情景，增强直观性和形象性。另外，初二学生对控制变量法还没有真正理解，在教学中要加以引导其理解。三、教学内容分析《动能和势能》包括动能、势能的概念，以及动能、势能的大小的决定因素，是在机械运动、功的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面的《机械能及其转化》的学习奠定基础，教学中用生活实例引出动能、势能的概念。通过探究让学生明白其决定因素，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、注重科学探究的新课程理念。本节重点是影响动能和势能的因素，难点是控制变量法探究影响动能大小的

3、因素。四、教学资源多媒体教学平台、两个不同质量的小球、木块、斜槽五、教学环节与活动（一）展示本节课设计的5个问题，在课前预习的基础上，让学生自主学习找出问题的答案。1、从做功的角度描述什么是能量？能量的单位是什么？2、什么是动能？什么是重力势能？什么是弹性势能？并分别举例。3、动能的大小跟什么因素有关？想想议议：为什么交通部门对小汽车、大客车、载货车的限速不一样？4、举例说明重力势能大小跟什么因素有关？5、举例说明弹性势能大小跟什么因素有关？（二）教师提问：从做功的角度描述什么是能量？能量的单位是什么？多媒体教学屏幕播放课件，不同形式的能量，引出能量的

4、概念。答：（1）物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。（2）一个物体能够做功越多，表示这个物体的能量越大。（3）能量的单位和功的单位相同：焦耳（J）（三）教师提问：什么是动能？什么是重力势能？什么是弹性势能？并分别举例。答：（1）动能：物体由于运动而具有的能。如运动的汽车、流动的水（2）重力势能：物体由于被举高而具有的能量。如被举高的重锤、树上的苹果。引导学生讨论问题：树上结的苹果是否具有重力势能？通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。能够做功只是说物体具有了做功的“本领”，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做

5、功，所以我们说它具有重力势能。（3）弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量。如：拉开的弹弓、压缩的弹簧。结合多媒体教学屏幕播放图片，举例说明动能、重力势能、弹性势能的概念。（四）学生探究活动：探究动能跟速度、质量的关系1、由学生自主探究，教师引导（1）探究动能跟速度的关系：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论。分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关．（2）探究动能跟质量的关系：观察不同质量的小球在斜面的同

6、一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论．分析过程：不同质量的小球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，质量大的球，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关．2、教师说明控制变量法：研究动能跟速度的关系时，要保持小球的质量不变，所以用同一小球从不同高度滚下；研究动能跟质量的关系时，要保持小球的速度不变，所以让不同小球从同一高度滚下。3、引导学生得出结论：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。5、引导学生想

7、想议议：为什么交通部门对小汽车、大型客车、载货车的限速不一样？答：因为同一汽车，速度越大，动能越大。小汽车、大型客车、载货车速度相同时，大型客车、载货车比小汽车质量大，动能大，刹车时滑行距离更长，冲击力更大。（五）教师提问：举例说明重力势能大小跟什么因素有关？答：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。（六）教师提问：举例说明弹性势能大小跟什么因素有关？答：物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。射箭时弓的形变越大，箭射得越远，弹性势能

8、越大。（七）课堂测评1、下列物体具有何种形式的机械能:升空的火箭:动能和重力势能;正在下落的雨