动能与势能教案

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1、动能与势能教学设计思路：本节在全章中起着承上启下的作用，是为进一步学习动能定理、机械能守恒定律这两个最重要的定理做准备的．采用情景创设、想象、猜测、推理的方法，让学生通过观察、讨论、交流及理论探究等方式了解机械能的种类、大小和特点．例如：根据牛顿运动定律和功是能的量度推导动能大小的数学表达式；在“讨论交流”中要解决“重力做功与路径无关”；教师系统规范地对重力势能做出表述，并进一步从两个方面探究重力做功与重力势能变化的关系，使学生逐步建立用能量的观点分析、解决物理问题的思维方式．学习任务分析：与原教材相比，将动能和势能并为一节，把

2、动能和动能定理拆分，在举例上突出实例与情景的体会，在弹性势能部分，新教材采用了“机械钟内弹簧片”的实例，较原教材的“弹簧”更贴近生活．正文内容增加了“势能是系统所共有的”．本节的学习任务共分为四部分，包括动能、重力势能和弹性势能的概念学习和“势能是系统所共有的”．其中对动能和重力势能概念的学习是本节的重要任务，需要通过情境设置、定性分析、实验体验、理论推导、特点分析和实例应用等环节层层深入，学生对动能和重力势能的认识通过本节的学习得以深化和丰富，为进一步学习动能定理打下基础．学习者分析：学生在初中已经学习了关于机械能的相关知识，

3、如机械能的种类、定性了解了影响动能和势能大小的因素．本节课要使学生进一步深入了解机械能的相关知识点，在定性了解的基础上形成定量的结论，并对功能关系形成初步的认识，会应用动势能的关系式和功能关系解决简单的功能问题．教学目标：一、知识与技能1．理解动能的概念（1）知道什么是动能．（2）运用功能关系导出动能定义式．（3）运用动能公式分析、解答有关问题．（4）知道动能的相对性．2．理解重力势能的概念（1）知道重力对物体所做的功跟物体的运动路径无关．（2）了解重力势能的概念，认识重力势能的表达式Ep＝mgh，知道在国际单位制中，势能的单位

4、是焦耳(J)，势能是标量．（3）了解重力势能的相对性及势能差的不变性．（4）掌握重力做功与重力势能变化的关系．（5）了解势能是系统共有的．3．理解弹性势能的概念，定性了解影响弹性势能的因素．二、过程与方法1．通过图片、实例和实验，多层次多角度了解动能和势能的概念．2．通过学生自主探究，运用功能关系导出动能和势能的定义式，体验物理研究的科学思维方法．三、情感态度与价值观通过观察与思考，将所学的概念联系自然、生活、科技，体会从生活到物理、从物理走向自然、社会的过程．培养合作的精神，学会与人交流．有将自己的见解与他人交流共享的愿望，养

5、成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯．教学准备：1．学生实验器材：斜面、木块、金属球和塑料球各一个．2．演示器材：木球和铁球各一个、玻璃缸、细沙．3．图片：与动能、势能相关的图片．4．多媒体设备一套：可供播放ppt文稿等．教学重点难点：本节的教学重点是运用功能关系导出动能和势能的定义式，难点是重力势能的概念及其相对性．教学过程：教学环节1：动能的概念〖师〗提出问题：结合教材中“与动能有关的现象”插图，列举生活中具有动能的物体，并总结具有动能的物体的共性．〖生〗观察思考与讨论交流，回答：运动的物体具有动能．〖师〗引导学生进行知识归

6、纳．〖生〗知识归纳：一、动能的概念1．运动的物体可以做功W＝Fxcosα．2．运动的物体也具有能量，物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能．〖师〗出示图片并提问：结合水能和风能的利用，谈谈影响动能的因素可能是什么？〖生〗观察思考、提出猜想：动能的大小与物体的质量和速度有关，质量越大动能越大，速度越快动能越大．〖生〗实验体验：⑴同一小球从不同高度下滑碰撞木块，对比木块滑行距离．⑵质量不同的小球从同一高度下滑碰撞木块，对比木块滑行距离．〖师〗引导学生讨论交流．〖生〗讨论交流总结规律：运动物体可对外做功，质量和速度越大，动能越大，物体

7、对外做功的能力也越强．所以说动能是表征运动物体做功能力的一种物理量．〖师〗提出问题：动能与质量和速度的定量关系如何呢？我们知道，功与能密切相关．因此我们可以通过做功来研究能量．外力对物体做功使物体运动具有动能．下面我们就通过这个途径研究一个运动物体的动能是多少．〖生〗在教师引导下进行理论探究光滑水平面上一物体静止，质量为m，此时动能v是多少？（因为物体没有运动，所以没有动能）．在恒定外力F作用下，物体发生一段位移x，得到速度v，这个过程中外力做功多少？物体获得了多少动能？外力做功，由于外力做功使物体得到动能，所以就是物体获得的动

8、能．这样我们就得到了动能与质量和速度的定量关系．〖师〗提出问题：若力恒定不变，速度由v1增大到v2，外力做多少功？物体获得多少动能？〖生〗思考讨论，共同分析归纳：〖生〗在教师引导下总结结论：3．动能的大小：物体的动能等于它的质量跟它的速度大小的平方的乘积的一半．