《邓稼先》 (3)

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1、《邓稼先》（教案）学习目标了解邓稼先的生平事迹，感知邓稼先的高风亮节，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。重点理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。难点通过对比表现人物的写作方法。教学过程第一课时一、导入新课1949年，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告“中国人民从此站起来了”，然而中国人民真正意义上的站起则是在中国的第一颗原子弹爆炸成功之时。谁让原子弹爆炸成功？谁是第一功臣？他就是---邓稼先！在此之前，一个鲜为人知的名字。今天，让我们一起走进他，认识他，学习他伟大的人格与高尚的品质吧。二、整体感知课文1、快速阅读全文，迅速提取文章主要信息。2、归纳六部分的大意。3、理清六部

2、分之间的内在联系。第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。三、问题探讨有感情朗读课文，把握文意，思考并完成下列各题。1、写邓稼先以前，为什么先概述

3、我国近一百多年来的历史?――先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?――课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话？4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路

4、。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。――为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。四、第五部分精读第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。五教师小结,布置作业.教学反思批注第二课时一、浏览课文，找出你认为

5、比较精美的词语来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：――我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。二、勾划出你认为精彩的句子或段落来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，并发言。三．小结：1.本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。　　2.本文是一篇回忆性散

6、文，作者巧立小标题，运用并列结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，深深地感染着读者。四、精读探究1、文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?2、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?五．全文总结邓稼先是中华民族的骄傲，他心中装着一颗赤子之心，他将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。他是我们的楷模，我们的永恒的骄傲！六．课后作业布置畅谈读后感，畅谈人生理想。结束语：祖国利益高于

7、一切，个人利益必须服从国家利益。没有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛作后盾，哪有小家的和平与安宁，哪有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国，放眼未来，高举爱国主义的旗帜，学习邓稼先，树立崇高理想，为祖国的繁荣与富强，为实现中华民族的伟大复兴梦而努力拼搏！