《花儿为什么这样红》 (2)

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1、《花儿为什么这样红》教学设计重庆巴蜀中学杨宇鹏【设计思想】本教学设计牢牢抓住文章最后一段的总结句“花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果”，引导学生通过“提取筛选”把握文章内容、通过“分类整合”梳理文章结构、通过“比较辨析”赏析文章语言。这样的设计，一方面让学生理解课文内容，获得相关的知识，同时也教给学生阅读说明文的一些方法（比如提取筛选信息、分类整合段落、比较辨析语言），训练学生阅读说明文的能力，可以收到“一石三鸟”的功效。同时，“花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果”这句话在教学中反复出现，一方面让教学的板块非常清晰，另一方面，让课堂呈现出一种重章叠唱的复沓之美。【教学

2、重难点】1、理解课文内容，把握文章结构，赏析文章语言；2、教给学生阅读说明文的方法；3、培养学生的探索精神；【教学流程】一、导入今天我们一起来学习一篇说明文，贾祖璋先生的《花儿为什么这样红》。二、朗读标题，切入课文1、同学们已经预习过这篇文章，那老师请几个同学来把标题读一下。2、教师要求学生点评几位同学的朗读。3、教师总结：几位同学读得不错，声音洪亮，吐字清晰。请同学们思考，朗读标题的时候要把重音放在哪个词或短语上才符合作者的写作意图呢？明确：应该放在“为什么”上面。因为这篇文章重点介绍花儿红的原因。4、全班齐读标题，要求读的时候声音洪亮、重音突出。三、提取筛选知内容1、既然这篇文章是说明“

3、花儿为什么这样红”的原因的。那么，这个原因是什么呢？请同学们快速默读文章，用文中的语句来回答这个问题。学生默读时提示标注自然段，把相关信息勾画下来。明确：“花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果”。2、同学们为什么这么快就把这个句子找到了？明确：因为这个句子是总结句，是对全文的总结。教师总结：同学们已经不自觉的在运用提取关键句的方法来阅读文章了。（打出幻灯片，“提取”）标题、总结句、首括句、每一段的中心句都是文章很关键的句子，提取关键句这种方法就是我们感知文章内容的有效方法。3、我们一起把这个关键句朗读一遍。（生齐读）那么，围绕大自然、人工培育这两个点写了哪些具体原因，请同学们也提取

4、出来。明确：物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择。（板书在黑板）教师总结：同学们找得非常准确，这些句子都是首括句，首括句也是关键句的一种。（以上环节学生有可能一开始就从物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面概括“花儿为什么这样红”的原因，则适时追问：有没有更简洁概括的句子？引导学生找到最后一段的总结句，教给学生提取关键句的方法，并指出刚才同学们找的那几个点也是采取这种方法，只是更具体一些，而最后一句则更概括一点。）4、原因我们都找到了，那么这些原因只解释了花儿为什么是“红”这一种颜色吗？标题的“红”究竟该如何理解？明确：文章标题是在说花儿为

5、什么是五颜六色的。其实这个标题是一首歌曲的题目，作者以歌曲题目为标题，是为了吸引读者阅读的兴趣，显得生动活泼。这里的“红”是借代手法，指各种颜色。5、花儿为什么这样红，大千世界百花齐放，五彩斑斓，姹紫嫣红，争奇斗艳，惹人喜爱。老师在这里选择了三种花，一是红色的牡丹，二是白色的菊花，第三种是蓝色妖姬。同学们最喜欢哪种花？看来大部分同学都喜欢蓝色妖姬，听名字就觉得神秘，充满诱惑。（如果学生意见不一，则说白红之花常见，蓝花少见，我们就以蓝花为例来说一说。）那么，蓝色妖姬的蓝色是怎样形成的，请同学去读读文章，从文章中提取出相关的信息，回答这个问题！邻近的同学可以互相讨论。学生提取信息，大约3-4分钟

6、。（教师巡视，参与学生讨论。）明确：①、从物质基础角度说，蓝色妖姬中有花青素，而蓝色妖姬的细胞液是碱性的，花青素在碱性细胞液中呈蓝色；②、从物理原理角度看，蓝色妖姬中有花青素，细胞液是碱性的，花青素在碱性环境中反射蓝色的光波；③、从生理需要角度看，在树林下、草丛间阳光弱的地方，蓝色妖姬反射短光波，吸收有微弱热效应的长光波；而蓝色就是短光波。这样花儿就不至于被冻伤；④、从进化角度看，蓝色妖姬的蓝色是颜色由绿色向短波一端发展的结果；⑤、从自然选择的观点看，昆虫对蓝色的形成也有巨大的作用。昆虫常采访同一种植物；颜色显著的花更容易吸引昆虫。如果说有一种蓝花，颜色很鲜艳，这样就会吸引昆虫的注意，经过亿

7、万年的选择，昆虫就给这种植物创造出更显著、纯一的蓝色；⑥、这是人工选择的结果，原来玫瑰主要是白、红两种，蓝色的玫瑰是人们特意培养的玫瑰品种；（值得一提的是，文章在说明昆虫的作用的时候，是举红花为例来说明昆虫是如何创造显著、纯一的红色的；在说明人工培育的作用时，是举蓝色虞美人的例子来说明的。原文都没有直接提到蓝色妖姬蓝色的形成原因，但学生可以依据文本做出合理的推论，得到正确的理解。推论是一种高层次的智慧，借助推