《捞铁牛》教案 涛

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1、《捞铁牛》教案三里红根小学王金涛教学目标 1.学会本课11个生字。正确读写“宋朝、议论、和尚、船舱、拴住、潜到、沉没、绳子”等词语。2.有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。3.练习抓住课文的主要内容。教学重点1.了解怀丙和尚利用水的浮力打扰铁牛的经过。2.练习抓住课文的主要内容。教学准备1.演示所需的材料：玻璃缸、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。2.覆盖式投影片。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课题，质疑激

2、趣。同学们，今天我们要学的课文是——《捞铁牛》。你们读了课题，会有什么问题？（为什么要捞铁牛？捞铁牛有什么困难？怎样捞铁牛？铁牛捞起来了吗？）二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。1.学生自由轻声读课文。2.每个自然段请一位同学读。读中，教师相机指导读准“宋、拴、尚、绳、绷”的字音。强调“拴、潜、陷、铲”是前鼻音，“宋、尚、绳、绷”是后鼻音。和尚的“尚”读轻声。3.了解课文叙述顺序。（1）从课题上看重点应该写什么？（2）默读，找出描写捞铁牛的经过部分。（课文的第三止第六自然段）（3）可见课文

3、可分为几部分？（三部分）（4）如果捞铁牛的经过部分再分为“准备工作”和“捞出一只只铁牛”的两部分的话，课文可分为几部分？（四部分）接下来我们就按照这四部分来进一步学习课文。三、深入深究，读懂课文第一部分。1.读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？（因为八只铁牛是拴住浮桥用的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，馅进淤泥。要修浮桥，必须要捞起铁牛。）2.铁牛有多笨重呢？据记载，黄河大铁牛最轻的有26.1吨，最重的达45.1吨。在一千多年前的宋代有没有打捞工具？（没有）有没有科学简易的打捞方式？（没有）

4、可见，要打捞这八只大铁牛是多么的不容易！3.指导读句子：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”学生联系上下文说说自己对这句话的理解。4.再读第一部分。学生评议。四、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。1.同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。现在我们来解决同学们提出的第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。2.学生自由朗读，圈画重点。3.师生交流，概括出要点：（1）摸清铁牛沉没的位置；（2）准备两只大船

5、，船里装满泥沙；（3）两船拴紧，跨船搭架；（4）铁牛和木架两端，用绳子相连。4.用覆盖式投影再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。（用上“先……然后……再……又……）师生评议。5.读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？（怀丙和尚为捞铁牛做了充分的准备。）小结：认真读书，读懂内容，然后用比较简练的语言进行概括。这就是我们今天要掌握的一种读书方法。五、书写生字词。1.师生交流书写生字词应注意的地方。强调：（1）要注意“陷”的写法。右旁是“”，不是“”。同学们回忆一下，含

6、“”旁的有哪些字（陷、馅），它们的读音有什么相同之处？（都带韵母ian和an）含“”旁的有哪些字（滔、稻），它们的读音有什么相同之处？（都带韵母ao）；（2）写“潜”字时要注意右边与“赞”字有点相似，右下是“日”不是“贝”。2.学生练习书写生字新词，教师巡视指导。六、布置作业。熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。 第二课时 一、复习检查。听写词语：陷进、拴住、潜到、船舱、铲到。二、观察图画，引入新课。1.出示课文插图，观察画面。画面上有哪些人和物？（怀丙和尚、水手

7、、两只大木船、几只小木船、大鼓、旗帜）简单地说说他们在干什么。（怀丙和尚指挥水手们打捞起铁牛。）2.文中哪几个自然段写到打捞第一只铁牛的经过？（第四、五自然段）哪个自然段写打捞其他铁牛的经过？（第六自然段）三、学习第三部分。这一部分请同学们自己学，要求认真读书，思考：（出示投影题）（1）怀丙和尚用什么力量捞起铁牛？（2）根据课后思考·练习3的提示，想想带点的词语之间是什么关系，能不能用什么关联词把它们连起来？1.学生自由学习、讨论。教师巡视。2.师生交流。（1）怀丙和尚用什么力量捞起铁牛？（水的

8、浮力）读出关键语句：“船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。”看有关“水的浮力”的演示：在玻璃缸中装入大半缸水，缸内盛一装有石子的圆口瓶，缸口上架一木尺，木尺的两端系上棉线，线下吊一铁块，沉入缸底。教师将圆口瓶内石块儿逐一取出，让学生观察会出现什么现象。（缸底的铁块为什么会往上生？）通过观察交流，得出结论：利用了水的浮力。（2）交流：课后思考·练习3中带点词语之间的关系。①学生读思考·练习3中的这段话。②带点词语：“泥沙减少……船身向上浮……绳子越绷越紧……把铁牛向上拔”，这些词语