捞铁牛 教案教学设计

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1、捞铁牛教案教学设计普莲小学张光琪教学目的1.从我国古代出色的工程家怀丙利用水的浮力捞起铁牛的事中，使学生认识到古代劳动人民的聪明智慧，启发教育学生爱科学，学科学，懂得利用科学原理解决问题的道理。2.给课文分段并学习正确概括段意。3.学会本课生字新词，会用“熟悉”、“出色”造句。4.练习正确、流利地朗读课文。教学重点1.弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2.引导学生抓住语言文字体会怀丙和尚的出色表现。教学时间3课时。教学准备小张填空片，准备有关水浮力试验的工具、生字卡片、投影片。教学过程第一课时一、导语自古以来，中华民族就是最勤劳、最聪明

2、、最勇敢的，为世界人民所称颂，历史上像祖冲之、李时珍、李春等对人类作出重大贡献的科技人材为数很多。今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚怀丙。二、齐读课题、激发兴趣（一）读课题。（二）提问题。“看到课题后想知道什么？”（学生可能提出疑问：谁捞铁牛？为什么捞？在哪捞？怎么捞的？结果怎样等问题。）三、带着疑问自读课文初步了解内容，提出自读要求。（一）边读边划出生字词和不懂的词语。（二）标出自然段，想想每个自然段主要说的是什么。四、检查自读情况（一）找几名同学按自然段读书（查生字读音是否正确、语句是否流利。）（二）认读生字词卡片。注意多音字“没”

3、，本课读mò音。（三）提出难懂词语。五、利用字典或联系上下文理解词语（一）同座位的同学之间查找词义。（二）全班进行交流解答。重点理解的词语有：淤泥浮桥宋朝熟悉出色六、练习给课文分段、归纳段意（一）回忆分段方法：一读二想三并（读：读全文。想：想想每个自然段都讲了什么？并：把围绕一个意思写的段落合并在一起。）（二）分别找七名同学读书，其他同学思考每个自然段讲的是什么？（三）议论每个自然段的内容和自然段之间有什么联系。（四）根据课后思考练习的第2题的提示，给课文分段，再选择相应的段意。1.出示投影，读给提示的段意。2.从文中找到相应的段落。3.把序号填入括号中。4.想想各

4、段段意为什么这样概括。（抓住重点，不遗漏主要意思，语句简练。全文是按事情的发展顺序记叙的，故此段意的句式可以是：谁干什么？什么怎么样。答案为1、3、4、2）七、练习正确、流利朗读课文八、作业：预习课后思考练习题（朗读课文）第二课时一、导语上节初步了解了课文内容，本节课在此基础上，加强语言文字训练达到对课后内容的深入理解，懂得利用科学的原理来解决问题的道理。二、请四名同学读书大家思考：捞铁牛的办法是谁想出来的？课文第几段有描述。三、齐读课文最后一段，比较句子体会“出色”一词的作用。（一）出示投影，读句子。（二）分析每句的意思。比较哪句好，好在哪里。（第一句点明和尚的名

5、字，交代不是一般的和尚，而是工程家。第二句话在此基础上强调了什么时候的工程家。“当时”一词指的就是宋朝的时候。第三句具体写出怀丙是宋朝时什么样的工程家。“出色”一词指的是格外好，超出一般。这里用这个词突出强调怀丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是个了不起的人。）过渡：这个怀丙和尚到底有什么聪明的智慧，为什么被人们称为出色的工程家，究竟出色在哪里？请深入学习课文。四、抓住重点段和重点词语，认真理解课文内容，进行语言文字的训练（一）学习课文第一大段。1.指名读（1～2自然段）思考问题：（1）为什么要捞铁牛？（2）捞铁牛有什么困难？（3）大家议论些什么？2.讨论回答。（为什

6、么要捞铁牛？要从两点回答。（1）是大水冲走了铁牛。铁牛共八只相当于八个铁柱，拴住浮桥。（2）是修桥需要铁牛，所以就要捞出来。）3.提问题：“就在人们毫无办法，一筹莫展的时候，和尚说了什么？他到底有没有办法？从哪句话可以看出有把握，请划出来。4.读一读“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”体会意思。（这句话说明和尚说话留有余地。但却充满信心，并且已经想好了捞铁牛的办法。）过渡：和尚是怎样叫水把铁牛送回来的，也就是怎么捞的呢？（二）学习课文第二大段。1.默读课文第3自然段。思考：和尚为捞铁牛做了哪些准备。2.找四名同学分别读这四句话，找出关键词，运用关

7、键词说出意思。3.讨论：（1）这几步准备工作能前后颠倒吗？为什么？（2）练习用“先……然后……再……最后”这些顺接词说说准备工作的过程。想想还可以怎么说。（运用“先……接着……然后……最后……”这组连词练习说。）以后遇到类似表示先后的句子就可以用上这些连词。这段话前后承接是按事情的发展顺序记叙的，不能颠倒。3.提问：从捞铁牛的准备工作中你了解到什么？（了解到怀丙和尚准备工作细致，周密，有条不紊，显示出他高超的工程技术水平。）4.回忆这段的学习方法。（是通过读、找、议、悟来学习的。）（三）学习第三大段。1.运用第2段的学法，自学第3段。2.出示投影，做课后思考、练