捞铁牛教学设计

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1、《捞铁牛》第二课时教学设计大理州永平县龙门明德小学赵惠平2010年10月《捞铁牛》第二课时教学设计《捞铁牛》是九义教材S版小学语文第六册第六单元的一篇课文，这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大铁牛打捞上来的事。反映了我国古代劳动人民科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。【教学目标】1、知识与能力：(1)通过学习，初步懂得利用水的浮力捞起的科学道理。(2)能简要的复述捞铁牛的经过。(3)有感情地朗读课文。2、过程和方法：(1)继续学习按事情发展顺序连句成段的方法。(2)重点学习课文3~6自然段段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作

2、以及捞铁牛的过程。(3)继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来"这个句子。3、情感态度和价值观：(1)了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。(2)通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。【教学重点】课文第三、四自然段。弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作及捞第一只铁牛的过程。【教学难点】对文中重点、句的理解。如和尚说的："铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”【教法】1.以朗读为主使学生读中感悟，读中理解捞铁牛时做的准备工作。2.突出

3、重点，突破难点——通过小组讨论、课件演示、实验演示多种形式反复体会重点句段。3.任务型教学法一一倡导体验参与，培养学生自主学习能力。让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。【学法】1、引导法——设置问题，引导学生思考，仔细观看课件，和尚是怎样一步一步捞铁牛？2、讨论法——通过提出问题，让学生分小组进行讨论，这样有利于培养学生的口头表达能力和创新能力。3、合作法——通过学生共同合作，使课堂有张有弛，此起彼伏，学生真正动起来，注意力集中，思维活跃。【教具】FLASH动画课件、

4、玻璃水槽、沙子、小玩具牛等。【教学流程】一、回顾课文主要内容，引入新课。1、人们为什么要捞铁牛，谁有办法捞铁牛，他是怎么说的？2、这一节课我们一起来看看怀丙是如何叫水把铁牛送回来的。二、学习第二部分（课文三至六自然段）：捞铁牛的经过。（一）学习第三自然段。这一部分内容向我们介绍了捞铁牛前所做的准备工作和捞出八只铁牛的经过。我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。1、全班同学齐读，初步理解。2、各自细读，勾画出重点词语。3、同桌交流。4、师生交流，概括出要点、：（1）潜水摸牛；（2）备船装沙；（3）并船搭架；（4）粗绳拴牛。5、借助FLAS

5、H动画课件再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。（用上“先……然后……再……又……）6、怀丙所做的这些准备工作的顺序能不能调换？（板书：考虑周到指挥有方）7、、全班同学齐读，加深理解。小结：认真读书，读懂内容，然后用比较简练的语言进行概括。这就是我们今天要掌握的一种读书方法。（二）、学习四、五自然段。1、出示课文插图，观察画面。画面上有哪些人和物，简单地说说他们在干什么？（怀丙和尚指挥水手们打捞起铁牛。）这一部分请同学们自己学，要求认真读书，思考：（1）怀丙和尚是用什么力量捞起铁牛？（2）根据课后思考•练习3的提示，想想带点的词语之

6、间是什么关系，能不能用什么关联词把它们连起来？2、学生自由朗读、学习、讨论。教师巡视。3、师生交流。（1）怀丙和尚用什么力量捞起铁牛？（水的浮力）读出关键语句：“船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点、儿一点儿地向上拔。”（2）师生共同做模拟“捞铁牛”的演示实验：在玻璃缸中装入大半缸水，缸内盛一只装有沙子的“小船J船的侧面系上线，线的另一端系一玩具牛，沉入缸底。师生一起将“小船"内的沙子逐一铲了倒入水中，让学生观察会出现什么现象。（绳子的变化、缸底的铁块为什么会往上生？）通过观察交流，得出结论：利用了水的浮力。（2）交流：课后思考•练习3中带点词语之

7、间的关系。①学生朗读思考•练习3中的这段话。②带点词语：“泥沙减少……船身向上浮……绳子越绷越紧……把铁牛向上拔J这些词语之间可以用上关联词：因为……所以……。（因为泥沙减少，所以船身向上浮；因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧；因为绳子越绷越紧，所以铁牛被向上拔。）3、指导朗读第四自然段，强调：带点词语表现了事物之间的因果关系，这些词语要朗读的特别分明。两个“慢慢地”、“越绷越紧"这几个词语也要读出味道来。4、引导质疑：铁牛为什么不放在船上拉回来？带着这个问题自由读第五自然段。5、交流：铁牛太沉了，没办法拉上船；即使拉上船也因为太沉，不容易划到岸边

8、：怀丙和尚利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来，可以省力气。（5）全班齐读第四、五两自然段，感受怀丙的聪明。（板书：科学的看问题、解决问题