教学课件设计案例分析

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1、教学课件设计案例分析张军征教授教育科学与技术学院项目实践指导——以产品为中心的教学设计分析教学课件设计案例分析课件案例前期分析设计方案制定评估课件教学课件案例的说明创作工具：PowerPoint课程：小学三年级的科学课课题：动物的生命周期单元，《养蚕》教学目的：引导学生在课堂教学中生动地体验“养蚕”的活动，经历科学观察的过程，对我国养蚕缫丝的发明、发展有一定的了解，培养民族自豪感。《养蚕》课件设计的前期分析（1）教学内容范围三年级科学课，动物的生命周期《养蚕》本单元教材按蚕的生长发育过程编写选择课堂教学内容：迎接蚕宝宝的诞生可爱的蚕宝宝形

2、容词蚕宝宝变了新模样蚕的生命周期从课程标准出发明确课程特点——科学探究把课程内容转变为教学内容教学内容→→课件内容？？——需要课件？课件的作用？（2）小学三年级学生的认知特点观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，不易达到对事物清晰、精确、本质的认识。记忆能力正在从具体形象记忆向抽象记忆发展，但对词语的抽象记忆，仍需以具体、直观的事物为基础。思维的基本特征是从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。活泼好动、兴趣较广、易疲劳。课件设计：激发兴趣、指导观察、引导思考，内容要具体与抽象结合，教学节奏应有张有弛。学生一般特点→→课

3、程相关特点课堂教学怎样适应学生特点？——课件有助于适应学生特点？——课件怎样适应学生特点？（3）教学目标提出有关养蚕的问题观察蚕卵和蚁蚕能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来学会养蚕，能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化，能通过图画和文字表述，交流观察结果能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。课程标准→→教学目标——教师与学生的课堂行为——课件传递内容与引导的活动？？（4）教学方法和媒体本课采用传导——接受式教学模式，运用课堂讲授与演示配合，引导学生讨论的方法。由于养蚕活动对于许多小学生来说比较陌生，养蚕的

4、过程比较长，需要长期坚持观察记录，而在课堂不可能进行真实的喂养活动选择演示型课件来创设情景，激发学生讨论的兴趣，提供讨论的材料。范例课件的逻辑结构教学课件的主要作用：演示有关蚕和养蚕过程的事实材料引导观察思考如蚕茧、蚕卵、蚁蚕、缫丝的图片、我国养蚕业发展的统计图表等。呈现认识蚕和养蚕过程的内容提要和概括图形。引导分析总结如内容目录链接、养蚕日记、蚕的生命周期等。小结：教学课件设计前期分析分析的教学要素：教学内容范围学生的认知特点教学目标教学方法和媒体课堂教学模式——是否需要课件？——课件的作用是什么？分析的结果——要体现在课件设计中关于养

5、蚕同学们知道些什么？最想了解些什么？有哪些感兴趣的问题想研究？怎样养蚕？让我们一起来讨论养蚕。思考：蚕只吃桑叶吗？蚕卵是什么样子呢？蚁蚕又是什么样子呢？养蚕的问题观察蚕卵说一说蚕卵的样子像.....用放大镜观察蚕卵测量蚕宝宝的体长从卵里出来的小生命观察蚕卵思考：刚孵化出来的蚕是什么样的？出壳后的小蚕像什么？这时候的蚕叫什么名字？小蚕出壳后有什么注意事项？观察蚁蚕观察蚁蚕，说一说蚁蚕的样子......刚出壳的蚁蚕很弱小，不能用手去捏。如果想让它挪地方，可以用洗净的干毛笔或羽毛轻轻帮它……蚕茧破了，一只蚕蛾破茧而出，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。

6、蚕蛾从蛹里羽化出来后，不再吃食物也不再长大。雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。蚕宝宝破茧化蝶(观察日记)给蚕宝宝记日记5交流养蚕过程中的发现形态特点生活习性幼虫身体柔软，具有环节，在胸腹部有8对足主要以桑叶为食，有蜕皮现象。化蛹前吐丝结茧蛹体表光滑，体形呈椭圆柱状不食不动，羽化成蛾，破茧而出成虫有三对足，两对翅，体被白色鳞毛不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡总结描绘蚕一生的变化蚕的一生中要经历很大的变化，它们幼年期与成年期的样子很不同，从一种形态变成另外一种形态，这种变化叫做变态。它的一个世代须经过

7、卵、幼虫、蛹、蛾四个形态完全不同的发育阶段。受精卵幼虫蛹成虫要探究的问题我们来养蚕给蚕宝宝记日记蚕的生命周期我们来抽丝我国养蚕业的发展养蚕经验交流会我们来养蚕讨论怎样养蚕观察蚕卵观察蚁蚕思考：刚孵化出来的蚕是什么样的？出壳后的小蚕像什么？这时候的蚕叫什么名字？小蚕出壳后有什么注意事项？观察蚁蚕观察蚁蚕，说一说蚁蚕的样子......刚出壳的蚁蚕很弱小，不能用手去捏。如果想让它挪地方，可以用洗净的干毛笔或羽毛轻轻帮它……给蚕宝宝记日记喂养蚕宝宝给蚕宝宝记日记观察研究蚕宝宝认识蚕的变态蚕在生长过程中会有一些不同的变化。让我们通过为它们记成长日记

8、，来了解它的一生。我的蚕宝宝越来越大，颜色越来越浅。有一天，它不吃也不动了，我以为它死了呢。第二天一看，它蜕下了一层皮，还长大了不少，颜色更浅了。蚕宝宝蜕皮(观察日记)给蚕宝宝记日记2认识蚕的