19 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

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1、课题19“精彩极了”和“糟糕透了”课型新授课时第二课时学校代王城镇中心学校执教者郭云芬教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过人物动作、神态和语言描写，感悟父母对我的爱。3．抓文章重点词句，让学生感悟两种不同的评价都深藏着对我的爱。教学重难点1．体会课文中含义深刻的句子的意思。2．从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学方法朗读法，引导指导结合法。教学手段ppt课件板书设计19“精彩极了”和“糟糕透了”慈母严父爱鼓励提醒教学环节师生活动设计意图一、回顾旧知，导入新课。二、品读课文，体会情感1、回顾旧知，导入新课。（一）品读“童年的故事”1．自读，思考：当“

2、我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。2．学生自学，作批注，教师巡视。3．集体交流。4．指导感情朗读。（二）自主品读“后来的认识”1、几年以后，巴迪是如何理解父母的不同评价的呢？开门见山，直接导入新课，并复习上节课主要内容，引入本节课的阅读分析。通过人物动作、神态和语言描写感悟父母不同的评价三、升华情感四、拓展延伸，学习写法2．成年以后，巴迪成为一名著名的作家，他对待父母的不同评价又是怎样认识的呢？3.“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风

3、刮倒。”你是怎样理解这句话的？1、作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？2、把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会作者内心的感受。1、小练笔在作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说说，再写下来。让学生体会作者从理智上理解了父亲，但从感情上又不愿接受的现实。现在作者不仅理解了父母，并且充满了感激。理解在生活中，巴迪怎样面对表扬和批评，怎样走向成功的，学会正确面对不同的评价。升华作者表达的思想感情，让学生进一步体会父母的爱。