19“精彩极了”和“糟糕透了”

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时间:2017-11-12

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1、19“精彩极了”和“糟糕透了”19“精彩极了”和“糟糕透了”19“精彩极了”和“糟糕透了”19“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标   1、学会本7个生字,能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。   2、有感情地朗读。选自己感受最深的部分背下。   3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。  教学重点   1、体会中含义深刻的句子的意思。   2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。  教学过程:                 第一教时  一、板书题,导入新   1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”,体会不同语气。 

2、  2、你读出了什么了?   3、这两句话通常是在什么情况下说的?(再齐读)     导言:今天我们学习一篇,题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”(读时,教师板书加上“和”),讲了一什么事呢?  二、检查预习,初步感知   1、指名读,读准生字    要求:①读的同学,可根据内容的不同自己停下,让别人接读。       ②听的同学,注意纠错,对不满意的地方可以代读。       ③教师相机引导、鼓励。   2、说说主要内容。  三、再读,交流讨论   1、同桌轮读,质疑词语   2、把感受最深的地方,作上记号,多读两遍。   3、小组交流各自体会,讨论感兴趣或不懂的问题。   4、全班

3、交流,提出问题,留待进一步理解。  四、学习生字,抄写词语   1、重点指导书写“誊”(与“誉”或“卷”比较)“谨“(右半部要写紧凑)   2、抄写词语                 第二教时  一、检复:    谁能三言两语说出重要写了什么?    (或教师引,学生说)  二、学习,读中感悟  (一)指名读自己感受最深的地方   1、你喜欢读哪里?   2、齐读第16小节。   3、读着读着,问题就出了,学生提问:    ①为什么当初我是多么“幸运”?    ②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”?  (二)感悟“我”第一次写诗,父母的评价   1、指名读母亲的评价    ①

4、你读出了什么?     再指名读——师范读——齐读    ②我的心情又是怎样?     齐读2——4小节   2、分角色读(——14)小节    ①读到这是你不明白的又是什么?(学生提问:同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同?)    ②加以体会:     母亲为了鼓励孩子,看到七八岁“我”能写出诗,就会为写诗这事动情,并不多想诗的质量如何,是赞美“我”写诗的行为。(齐读12小节)     父亲:注意的不是“我”写诗的行为,而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了,以致使孩子“得意洋洋”,在这种情况下,给孩子一些警告。     (读第13小节第一句话)  (三)体会“爱”的两种

5、表现形式   1、师:“……母亲还是一如既往的鼓励我,因此我一直在写作。”    ①理解“一如既往”。    ②想象母亲第二次是怎么说的?(师:那爸爸为什么说不好呢?)   2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”,父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功,他给父母写了封信,信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的?   3、再读16小节    (突出“常常”“总是”)    板书:鼓励,严格要求   4、父母亲读了这段话感到十分安慰,真是激动万分,想到各自的评价,想到第一次争吵,他们又感慨万分,他们会说什么?    (同桌交流)    齐读16、17小节(板书“爱”)  三、

6、交流读后体会,提高认识   1、学会这里,你们的体会也一定很深   2、结合自己说体会   3、是啊,我们每个人都体验过这两种不同的爱,这些爱有的自于父母,有的自于老师,有的自于其他长辈。只是小的时候,我们更喜欢听“精彩极了”,不愿意听“糟糕透了”对吗?其实,我们应该听听这两种不同的声音。  四、布置作业  板书:             16“精彩极了”和“糟糕透了”                鼓励   严格要求                   爱教学反思:要充分信任学生,放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过:“听的容易忘,看到的记不住,做的才学得会。”本篇的第一部分

7、,是具体事例的记叙,具有情景性和情节性,在理解方面没有太大难度,可引导学生根据的特点,自定读书方法,如小组编演短剧,练习分角色朗读,小组讨论,分析表达方式,甚至于把字改变成漫画等等方法自读自学。

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