19 “精彩极了”和“糟糕透了”

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1、生本教育教学设计学科语文主备人李芳执教人年级五年级上册课题19“精彩极了”和“糟糕透了”学习目标知识与技能　认识7个字，会写12个字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。过程与方法读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。情感态度价值观有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。教学重点对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。教学难点体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。教学准备　1.学生预习课文。2.多媒体教学课

2、件。　　课时2课时一级备课二级备课前置性作业（一）朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。（二）识记生字词1.在课本上给生字注音，并口头组词。读准下面的字：腼腆   自豪   誊写   出版   谨慎    糟糕   搂住   判断2.易写错的字：自己找出来。————————————————（在书上生字表旁组词）（三）、概括课文主要内容.（四）默读思考1.为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点——那就是“爱”？2．巴迪长大后，如何看待父母的爱？3.读下列句子，并在书旁写理解批注。①我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股风刮倒。②一个作家，应该说生活中的每一个人，都需

3、要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人市场提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（五）查阅有关资料有关父母爱孩子的名言警句。合作探究展示（活动安排）第一课时一．激发兴趣导入新课1.展示卡片，一张为“精彩”，一张为“糟糕”。这两个词语有什么关系？（反义词）2.对，“精彩”和“糟糕”是一对反义词，可以说是水火不容。可是有一天，这对反义词却形容了同一件事，你好奇吗？今天就让我们带着疑问来学习一篇新的课文（板书：“精彩极了”和“糟糕透了”）二．初读课文，学习生字1.学习生字。巴迪腼腆得意扬扬迫不及待自

4、豪誊写敬仰奇妙判断湿润糟糕一如既往出版歧途警告谨慎注意：“得意扬扬”也可写作“得意洋洋”多音字：将jiāng将军；jiàng：将士谁能从中挑一个词，造一个好句子？2.请老师领读。3.排火车读。三、整体感知，理清文章脉络1.默读课文，想想为什么题目中会有引号呢？因为这是引用的巴迪父母说的原话2.谁来用简洁的话说一说课文主要讲了什么内容？我七八岁的时候，写了第一首诗，妈妈称赞说“精彩极了”，爸爸却批评说“糟糕透了”在这两种截然不同的评价中，我获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导，成长为一名作家。长大后，我明白了他们的评价都是源于对我的爱。3.课文是按照怎样的顺序记叙的？课文是按照事情的发展顺序记

5、叙的，有明显的依据：七八岁、几年后、这些年来。4.讨论、划分层次。第一部分（1—14）：“我”七八岁时写了第一首小诗，却从父母那里得到了截然不同的评价。第二部分（15）：“我”在母亲的鼓励下和父亲的帮助下一直坚持写作。第三部分（16、17）：成年以后，“我”越来越体会到父母的两种截然不同评价的出发点都是爱。四、总结全文，设下疑问母亲和父亲的评价，影响了巴迪的一生，巴迪开始理解这两种评价吗？后来理解了吗？他是怎样逐渐理解的呢？让我们下节课再一起共同探究。第二课时一、复习内容，引入新课“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的，面对儿子的一首诗，为什么爸爸、妈妈会有如此相反的评价呢？

6、我们会在接下来的学习中讨论。二、解读母亲的爱1.母亲读过“我”的诗后，语言、动作、神态上的反应。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的是啊！精彩极了！她搂住了我……她再次搂住了我”（1）这是对母亲那方面的描写？你从这些句子中，感受到了什么？她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。妈妈的心情：非常高兴；妈妈很爱我，她在鼓励我。（2）那些词更能看出这一点？我从“眼睛亮亮的”、“兴奋的嚷”、“再次拥抱了我”这些对妈妈神态、语言、动作的描写中体会到了妈妈此时的心情很高兴。（3）带着妈妈这种激动、兴奋的心情读一读妈妈的话。2.听了妈妈的赞美，我是什么表现？“我既腼

7、腆，又得意洋洋。”3.母亲为什么要这么大力称赞我？一个七八岁的男孩写的诗这的有那么精彩吗？源于爱，是在鼓励我继续努力。4.正是出于对我的爱和鼓励，妈妈对我的诗大加赞赏，这让我大受鼓舞，在得意洋洋的同时，我更迫不及待的想要什么？想要得到父亲的赞赏。5.你从作者的哪些行为、心理描写可以看出“我”迫不及待地想要得到父亲的赞赏？“我”认认真真地誊抄了那首诗，还精心地打扮了一番，多么盼望得到父亲的夸奖啊！七点，七点一刻……我等不及了。“我”盼着父亲回家，早一点读到我