19精彩极了和糟糕透了教学设计1

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1、19、精彩极了和糟糕透了师：现在我们来学习19课　　生：“精彩极了”和“糟糕透了”师：板书课题“精彩极了”和“糟糕透了”　　生齐读：精彩极了和糟糕透了。　　师：从课题读懂了什么？　　生：“糟糕”和“精彩”是反义词。“极”和“透”是近义词，是达到顶点的意思。　　师：能用“精彩”和“糟糕”各说一句话吗？指名说说。　　师：还了解到了什么？　　生：我了解了题目为什么要打引号，是引用父母评价说的话。生：“精彩极了”是妈妈对巴迪的诗的评价，“糟糕透了”是爸爸对巴迪的诗的评价。　　师：课题是引用了两种截然不同的语言做题目，所以用“和”字连起来。看来同学们都预习很认真。现在

2、让我们一起来学习课文。请看屏幕，带着这两个问题自由读课文。　　一.初读课文，学习生字、新词　　【出示】：问題：1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。　　2.标出自然段序号，把不理解的语句画出来，与大家讨论。　　生自由读课文。　　【出示生字】：糟糕　兴奋誊写歧途启迪　搂住　公司　位置自豪　奇妙腼腆﹙miǎntiǎn﹚　　　检查预习情况：哪些生字需要大家提个醒？指名说说：师强调：“兴”的多音字：xīngxìng；“誊”和“誉”；“毫”和“豪”是形近字注意区别；“腼腆”的读音（miǎntiǎn）等。　　二.再读课文，整体感知，理清文章脉络。　　师：同学

3、们生字都学得很好，我们看看文中讲了一件什么事？　　【出示】：1.文中主要讲了一件什么事？2.按怎样的顺序记叙的？　　师：生再读课文。师巡视指导。　　师：谁能来说说文中主要讲了一件什么事？生：我知道了课文主要讲了巴迪在八岁时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，长大后巴迪才明白这都是出自于对他的爱。师：说得不错，通过预习你知道了课文的主要内容。　　生：通过预习我知道课文的顺序。师：说得真好，这篇课文是按照什么顺序写的？生：时间顺序，文中有出现“七八岁、几年后、这些年来”这些词。　　三．品读课文，读中感悟：快速浏览全文　　师：明确学习要

4、求，从文中找答案。　　【出示】：精读童年的故事这部分内容。　　1.默读课文。读一读，想一想。当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？　　2.父亲的评价又是怎样的？“我”有什么样的反应呢？　　3.画出自己感受最深的句子，画出表现父母神态、动作、语言的句子。　　师：（巡视指导）没读完的可以继续读。　　生读：【出示】：母亲的评价是：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”　　生：我从这句话体会到了母亲十分爱巴迪。她看到巴迪会写诗了，很高兴又非常惊喜。　　师：应该怎样读这句话？注意抓住哪个词来读？（兴奋、嚷，还应该注意标点符号进行朗读）

5、。指读。谁再来试试？（评价：还不够或有点像妈妈）。师范读，读出兴奋、赞扬的语气。（女生读）。　　这时候巴迪得到了母亲的表扬心里充满了自豪，他如何表现的呢？请同学们从文中找出相关的语句来。　　生答：【出示】：“我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。”“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”　　七点。七点一刻。七点半。　　师：（读出得意的语气）指名读，第三句语气逐渐加强，读出那种急切的语气来。师评价（很投入）。理解词语：得意扬扬、迫不及待。从“得意扬扬”这个词可以看出他感到很满足，有点骄傲。之后，他又是这么做呢？　　生读句子：【出示】：“整个下

6、午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄地走近饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。”　　师：受到妈妈表扬的巴迪，希望爸爸能快点回来，也能得到爸爸的表扬。他等啊等！快到八点了，父亲终于回来了，他心里矛盾极了，把头埋得低低的，害怕听到父亲的评价。万万料想不到，父亲的评价居然是：　　生：【出示】“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。　　师：（指导朗读这句话。）这个巴迪来了当头一棒，满怀的信心顿时成了泡影，而且父母也因为这首诗争吵起来了。我再也受不了了，父

7、亲一点也不留情面，巴迪做出什么反应呢？　　生：巴迪再也受不了了。　　师：是啊！谁再来读读这一段话，指读（你读。）　　　【出示】：生读：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。　　师：读完这句话有收获吗？　　生：这句话中的动词用的很准确。我从这里体会到巴迪还不知道父亲很爱他，他心里十分难过，觉得父亲在责怪他。　　师：是爸爸不爱他吗？　　生：不是爸爸不爱巴迪，是因为巴迪已经得到妈妈的表扬了，如果爸爸再表扬他会很骄傲，父亲是不想让他太骄傲，所以批评了他。（板书：批评）还从文中【出示】“诗只有十行，可我觉得他

8、读了几个小时。”如果爸爸不爱他，他可以随便看了一下就