11.3 动能和势能 (2)

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1、11.3《动能和势能》教学设计辽宁省大石桥市周家镇中学汤勇教材及课程分析: 《动能和势能》是人教版八年级物理下第十一章第三节内容。本节的知识包括动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。授课时间为一课时。本节教学以新课程基本理念为指导，通过直观的实践、探究活动获得知识，解决问题，充分体现了教学活动以学生为主体和力求创新的教学思想。通过大量自然现象及生活实例，让学生去想、去做、去表达、去领悟，让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，使学生始终处于积极参与探究活动的状态中，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初

2、中关于能量的学习起着承前启后的作用。 学情分析: 1．在前一段的物理学习中，学生对“功”“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础； 2．学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础； 3．学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础； 4．学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。 [教学目标] 

3、1.知识与技能： （1）理解能量的概念。 （2）通过实例理解动能和势能的概念。 2.过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。 3.情感态度与价值观：通过能量的学习，进一步认识物理知识在实际生活中的作用，做到学以致用，增强学习物理的主动性；通过小组合作探究，养成交流合作的团队意识及人相处，合作的习惯。 [教学重点和难点] 重点：通过实例理解动能的初步概念，探究影响动能和重力势能大小的因素。 难点：学生在探究过程中，仔细观察、认真

4、分析，得出影响动能大小的因素。教学方法：观察法，演示法，讨论法，实验法。教学准备：斜面、长木板、体积形状相同的铜、铝圆柱体、木块，水槽，沙子，体积相同的铁球和塑料球等 [课时安排] 1课时 [教学过程] 教 师 活 动 学生活动设计意图复习提问：功的两必要因素？举手回答。强化做功的两个必要因素，为下面判断物体能否做功奠定基础。情景导入：利用电子白板播放视频—台风。并让学生思考：影片中哪些力对哪些物体做了功？观看视频，思考问题，回答问题。激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力，同时也认识到风、流水具有巨大的能量。通过提问

5、、回答：风、流水、船、铁锤都能对其它物体做功．．．．．．．从而引出物体能够对外做功，就表示这个物体具有能量。举出实例，还有哪些物体具有能量，能量的种类很多，从而引出最简单能量的初步概念。板书：一、能量：物体能够对外做功我们就说物体具有能量。物体能够对外做功越多，表示这个物体具有能量越大。 能的单位:焦( J )引导学生对这些具有能量的现象进行总结，并从生活中找出类似的现象。让学生阅读书中“各种物体具有能量的大小”导出能量的定义使抽象的知识形象具体，便于学生接受。通过自然现象，创设问题情景，激发学生的兴趣，为本节的学习

6、提供良好的精神状态。利用电子白板展示行驶的汽车，流水，高处的石头，树上的苹果，弓箭，跳板的图片。让学生指出它们具有能量的根本原因，进而进行分类。二、提出动能、重力势能、弹性势能的定义。观察思考回答：总结导出三种能量的定义：动能、重力势能，弹性势能。通过图片展示更直观，更易于学生找出三种能量的不同特征。培养学生的分析能力 。根据学生的回答引出：1、板书：动能：物体由于运动而具有的能叫做动能。一切运动的物体都具有动能，静止的物体动能为零。回答1，运动的汽车和流水具有能量因为它们在运动。归纳出这类具有能量的共同特征 ——运

7、动2、板书：重力势能 重力势能的定义 ：通过图片让学生体会感觉，引入重力势能的定义：受到重力作用的物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。地球附近具有一定位置高度的物体都具有重力势能。高度为零的物体重力势能为零。观察，思考，分析，回答：2、高处的石头，树上的果子它们有能量因为它们有一定高度，并且还受到重力作用。锻炼学生观察，思考，分析问题的能力。3、板书：弹性势能的定义：我们把物体由于发生了弹性形变而具有的能叫做弹性势能。物体的弹性形变越大具有的弹性势能越大。观察，思考，分析，回答：3，弓箭和跳板具有能量是因为它们发

8、生了弹性形变。锻炼学生观察，思考，分析问题的能力。三、探究动能，重力势能大小的影响因素。观察、思考、实验、分析、总结1、探究动能大小的影响因素：播放视频：车祸引导学生通过观察的现象猜想动能的大小可能跟哪些因素有关？如何证明自己的猜想？动能大小与质量和速度有什么关系？指导学生利用桌面上的器材：形状大小相同的铜、铝圆柱体通过视频--猜想影响动能大小