11.3 动能和势能

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1、11.3动能和势能一、教材背景1.面向学生：中学生   2.学科：物理  3.课时：14.教具学具准备：多媒体、不同质量的钢球、玻璃球、斜面小槽等。二、教学课题：《动能和势能》1、知识与技能（1）知道动能、势能的概念。（2）在探究实验中理解影响动能、势能的决定因素。（3）能用能量的初步知识理解分析简单生活中的实际问题。2、过程与方法（1）联系生活实际，认识动能、势能的存在。（2）通过分析归纳、概括得到动能、势能的概念（3）通过实验、探究、讨论，并且通过学习概括、总结其影响动能、势能的因素。3、情感、态度和价值观经历

2、影响动能、势能大小决定因素的探究过程，学会科学的探究方法，在探究与合作的学习过程中，培养学生严谨的科学态度，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。4.教学重点： 动能和势能的概念及影响动能、势能大小的决5.教学难点：影响动能、势能大小决定因素的探究过程。三、教材分析  《动能和势能》是义务教育课程标准实验教科书，八年级下册《物理》第十一章第3节的内容。它包括动能、势能的概念，以及动能、势能的大小的决定因素，是在机械运动、功的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面的《机械能及其转化》的学习奠定基

3、础，教材用生活实例引出动能、势能的概念。通过探究让学生明白其决定因素，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、注重科学探究的新课程理念。四、教法方法：任务驱动法、自主学习法、合作学习法。学生已具有初步的探究能力、分析能力和解决问题的能力，充分发挥学生的主动性和创造性，做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，把课堂交给学生，让学生做学习的主人，应用多媒体动画图片等为学生创设情景，增强直观性和形象性。从而达到多种教学方法的优化组合，尽量让学生自主完成学习任务。五、教学过程（一）引入新课播放一段2012年最美司机被

4、铁块砸中而坚持把车停好，疏散人群的视频，这里的罪魁祸首铁块为什么会有这么大的能量？而引入能量的课题。（二）新课教学 结合课本插图及课本所介绍的资料，和PPT上面的图片加强理解。根据学生回答板书。[物体能够对外做功，表示这个物体具有能量（单位：焦耳“ｊ”）]同样的方法引入动能和热能的概念 （三）实验探究：影响动能和势能大小的因素探究:动能的大小跟哪些因素有关？（1）学生猜想：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关，但要说出根据。（2）引导学生设计实验方案：现在我们要利用桌上的斜面、小球、小方块来探究

5、动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。（注意实验方法、步骤以及确定动能大小标准是什么。）（3）在实验过程中提出问题：a、如何使钢球获得不同的动能？（答；让质量不同的钢球从不同高度滚下来获得不同的能量）  b、实验时如何比较动能的大小？（答：使钢球从斜面滚下，撞击平面上的物块。观察钢球推动木块的距离的远近，木块被推得越远，表明钢球的所具有的动能越大。）c、动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何操作？（答：采用控制其变量法） d、如何控制质量不同的钢球撞击物体时速度相同？（答：让质量不同的钢球从

6、同一高度滚下）f、如何控制质量相同的钢球撞击物体时速度不同？（答：取同一个小球从斜面的不同高度滚下）动手探究实验之后，组织学生分析与论证、评估与交流，总结实验结果，然后播放正确结论：质量相同的物体，运动的   越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，   越大，它的动能也越大。加深理解：【投影图片】（1）为什么要对机动车的行驶速度进行限制？（2）为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？（四）课堂小结教师：重力势能与弹性势能称为势能动能与势能统称为机械能学生归纳：这节课我们学了：（1）动能与势能,势能又分为重

7、力势能和弹性势能。（2）动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，其具有的动能就越大。（3）重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，物体的质量越大，被举得越高，其具有的重力势能越大。（4）弹性势能的大小与物体发生弹性形变的程度有关，物体发生弹性形变的程度越大，其具有的弹性势能越大。 （五）巩固练习（六）布置作业：动手动脑学物理（七）板书设计四  动能和势能1.动能定义：物体由于运动而具有的能叫动能。影响因素：质量、速度2.重力势能定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能影响因素：质量、举高的

8、高度3.弹性势能定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能影响因素：弹性形变程度六、教学反思：本课在教学过程中，将多半的时间用在学生实验探究上，主要侧重于以下几个环节：一、是制定计划与设计方案环节，使学生明确探究目的和已有条件，学会考虑影响问题的主要因素，培养学生选择科学探究的方法及选择所需要的器材的能力，有控制变量的初步意识；二、是分析与论证环节，培养