3.1 温度 教学设计.1温度教学设计

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1、3.1温度教学设计　　一、教学目标·知识与技能1．理解温度的概念，了解生活中常见得温度值。2．知道常用体温计的结构和工作原理。3．会使用温度计测量温度。4.通过实验培养学生动手操作能力和实事求是的科学态度。·过程与方法1．通过观察和实验了解温度计的结构。2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。·情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生主动学习的兴趣。2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。3．培养学生的观察能力。4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。二、教学重、难点1．重点：液体温度计的工作原理和温度计的

2、使用。2．难点：体温计的结构及其用法。三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。四、教学器材演示实验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。学生实验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只）辅助教学资源：多媒体或小黑板。五、课时安排：1课时六、教学过程【引入新课】2分钟教师直接揭示课题后：1．由两张图片让学生说出感受，引出温度概念。课件出示：物体的冷热程度叫温度。（课件）32．出示三杯水，分别为冷水、温水和热水。一学生上台演示，让学生感受到只凭

3、感觉判断温度是不可靠的，进而提出有一种工具可以准确地知道物体的冷热程度——温度计。（课件）【新课教学】1．温度：表示物体的冷热程度。（1）介绍教材“想想做做”实验引入温度计的教学。我们在日常生活中经常凭感觉判断温度的高低是不可靠的，要想准确的判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。（2）演示“自制温度计”怎样测物体的温度，需要如何改进？放入热水里，细管中水柱上升;放入冷水里，细管中水柱下降。这个小瓶虽然能准确地分辨出两杯水温的高低，但却不能测出具体的温度值。还需要加刻度，缩小体积。2、温度计：温度的测量工具（1）原理：液体的热胀冷缩性

4、质。（2）构造：玻璃泡、玻璃管、液体和刻度。（3）分类：试验用温度计、寒暑表、体温计。3、摄氏温度单位：摄氏度(℃)一标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度。然后在“0”和“100”之间分成100等份，每一个等份就是1摄氏度。举例说明温度的写法和读法，如37℃读作三十七摄氏度；-4.7℃读作零下四点七摄氏度或负四点七摄氏度。4、温度计的正确使用（1）会认：量程、分度值和零刻线。（2）会放：玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底和容器壁。（3）会读：稍后待液柱稳定后再读，温度计不能离开被测液体。（4）会看：视

5、线要与液柱的上表面相平。5、体温计（1）结构、量程、分度值。（2）使用。【课堂小结】1、温度：物体的冷热程度。2、温度计的工作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成。3、0℃和100℃的规定：在一标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度;沸水的温度规定为100摄氏度。34、温度计的正确使用：会认：量程、分度值和0刻线。会放：玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底和容器壁。会读：稍后待液柱稳定后再读，温度计不能离开被测液体。会看：视线要与液柱的上表面相平。5、体温计【巩固练习】1．温度是表示物体_____的物理量，生活与生产中温度的常用单位是__

6、___。2．常用温度计是利用液体的____的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_____；被测温度不要超过温度计的_______；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_____。3．用体温表测得某人的体温是38．5℃，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？【板书设计】1.温度（1）定义:表示物体的冷热程度。（2）单位:℃(读作:摄氏度).（3）测量工具:温度计.2.温度计（1）工作原理:液体的热胀冷缩规律.（2）正确使用方法：①看清量程和分度值.②正确放置温度计.③

7、示数稳定后视线水平进行读数.3.体温计（1）特殊设计：玻璃泡与直玻璃管通过很细的细管相连.（2）使用前注意事项：必须把水银全部甩入玻璃泡中.【课后作业】1．认真看书复习本节课的知识，预习下节内容。2．课后练习册中的相应习题。3