角边角”和“角角边”判定三角形全等

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1、角边角”和“角角边”判定三角形全等教学反思学习目标：1：掌握“角边角”及“角角边”条件的内容2：能够初步应用“角边角”及“角角边”条件判定两个三角形全等学习重点：“角边角”条件及“角角边条件学习过程学法指导自我感悟一、思维入境，了解目标小明踢球时不慎把一块三角形玻璃打碎为两块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块于原来一样的三角形玻璃呢?如果可以,带哪块去合适呢?为什么?121小明是否可以只带其中一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形玻璃呢？1）小明是带第一块去还是带第二块去呢？为什么？2）你能用数学

2、知识解释一下么？3）能不能归纳处三角形全等的另一个条件？二、学案引领，自主学习问题一：三角形中已知两角一边对应相等有几种可能？每种可能是否全等？你能证明吗？问题二：先任意画出一个△ABC，再画一个△A’B’C’，使A’B’=AB，∠A’=∠A，∠B’=∠B(即使两角和它们的夹边对应相等)。把画好的△A’B’C’剪下，放到△ABC上，它们全等吗？你发现什么规律？你能用几何语言来说明么？问题三：如下图，在△ABC和△DEF中,∠A＝∠D∠B＝∠E,BC＝EF,△ABC与△DEF全等吗？能利用角边角条件证明你的结论吗？请学生独

3、立思考，不做任何形式的作答，一边增强对本节课的学习知识的针对性注意三角形的画法知识点：易错点关键点：当堂达标1图问题3：三角对应相等的两个三角形全等吗？到目前为止,我们一共探索出判定三角形全等的四种规律，它们分别是:问题4：小组研究书上例题三、合作探究，交流展示分组活动，先独立思考，再组内交流，然后各组汇报讨论结果。四、启发引导，精讲点拨1、预设：2精讲：3、点拨：五、训练检测，当堂达标1.已知：点D在AB上，点E在AC上，BE和CD相交于点O，AD=AE，∠B=∠C。求证：BD=CE2已知:如图，点D在AB上,点E在A

4、C上,BE和CD相交于点O,AB=AC,∠B=∠C,求证:AD=AE问题1.证明AD=AE，需找AD,AE所在的三角形并证明三角形全等，它们分别在哪两个三角形中？问题2.我们已学习了几种证明三角形全等的方法？问题3.此题已知条件中，对应相等的已有一组角与一组边，观察图3，还有没有公共角或公共边这样的条件？六、小结反思，迁移运用找出全等三角形，注意本节课所选全等条件的应用学习反思