第1课时 数学广角作业

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1、人教版二年级数学下册第九单元数学广角——推理第1课时数学广角(1)课题数学广角(1)课型新授课设计说明本节课主要是让学生了解逻辑推理，学习简单逻辑推理的方法和表达能力。虽然在日常生活中，学生已经积累了一些简单推理的经验。但是教材中所呈现的推理问题在信息量上有所增加，且信息的顺序不具规律性，一定会有部分学生一时间找不到解决问题的突破口，在学习中存在困难。针对这点，在教学中进行了如下设计：课前根据教师提供的信息进行猜球游戏的活动，活跃了课堂气氛，使学生经历了生活中的简单的推理，从而对后面要学习的内容产生兴趣。教学中，引导学生读信息，

2、理解题意，找出关键信息。感受用语言表达推理的过程时显得繁琐而且不清晰，进而引出运用连线进行推理。教学数法时，让学生抓住解题关键，通过分析推理得到答案。最后通过适当的典型题的练习，使学生巩固运用推理的方法。学习目标1.通过观察猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的意义，获得一些简单的推理经验。2.能借助连线的方式整理信息，并按一定的方法进行推理。学习重、难点掌握简单的推理方法。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：表格课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、游戏引入，激发兴趣。（6分钟）1.游戏导入：老师今天带来了

3、《经典故事书》和《科学世界》中的一本书，你能一下就猜准是哪本书吗？出示PPT猜一猜。2.引出课题：猜的时候要根据已知条件，逐步推出结论，这在教学上称为推理。(板书课题：数学广角-----推理(1))1.根据教师的提示自由讨论，达成共识。2.认真聆听，明确本节课的学习内容。3.填一填。(1)小王、小路和肖明三个人是好朋友，他们三人中一个是老师，一个是医生，一个是警察。肖明说他是医生，小王说他不是老师。那么小王是(警察)，小路是(老师)。(2)把苹果、梨和桃三种水果分别给小花、小丽、小均吃。已知小花吃的不是桃，小丽吃的不是桃和梨。那

4、么小花吃的是(梨)，小丽吃的是(苹果)，小均吃的是(桃)。4.小娟、小龙、小云三位同学拍球，分别拍了32下，31下，30下。小娟说：“我不是最多的。”小云说：“我拍了30下。”他们各拍了多少下？答案：答：小娟拍了31下，小龙拍了32下，小云拍了30下。5.小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但小松比我的成绩好。”他们各得了第几名？解：答：小松得了第一名，小东得了第二名，小雨得了第三名。二、自主学习，探究新知。（20分钟）1.课件出示例1，引导学生把梳理出来的数学信息与同桌交

5、流。2.引导学生思考：题中哪句话是解题关键。3.引导学生根据题中的其他条件分析小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。4.引导学生进一步质疑：除了刚才的方法，你还有什么更直观的方法来表述我们的分析过程。老师总结：实际推理时，方法有很多，边读边思考是推理的一种方法，连线法和列表法能让我们的推理过程更简洁、直观、我们可以根据需要选择合适的推理方法。导学提示任务：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红说：“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书。”问题是，小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。流程：1，仔细读题

6、，你知道了什么？2，我们应该如何思考？3，先独立思考,再在小组内相互讨论。规则：优先完成小组讨论的小组展示。评价：声音洪亮，语言完整，回答正确奖星自主学习，合作探究：1，小组讨论，然后汇报：小红说的“我拿的是语文书”是解题关键。2.自由说出自己的想法。总结明确：根据“小红拿的是语文书”，判断小丽和小刚拿的是数学书和品德与生活书，小丽说她没拿数学书，那她拿的就是品德与生活书，小刚拿的就是数学书。3.组内讨论，说出自己选择的方法及分析的过程。生1：连线法。小红拿的是语文书，就直接连线，剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书，小

7、丽说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书，把小刚和数学书连上。最后把小丽和品德与生活书连上。生2：表格法。画“×”表示没拿这本书，画“√”表示拿这本书，先根据小红的话，判断出她拿的是语文书。所以在语文书栏里给其他两人画“×”。再根据小丽的话，把小丽下面的数学书画“×”，这样小丽下面只能在品德与生活书处画“√”。同理表示出小刚拿的书。三、巩固练习。（10分钟）1.完成教材第109页“做一做”第1、2题。2.完成教材第111页第1题。1.先审清题意，找到解题关键再独立完成，集体订正。2.独立完成，全班交流。四、课堂小结。（3分钟）1.

8、这节课你有什么收获?2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课的收获。五、教学板书数学广角(1)例1：连线法：表格法：六、教学反思本节课从学生喜欢的游戏入手，创设情景，提出问题，由问题引起学生的学习兴趣，让学生体验到生活中处处有数学，数学就在身边，学生带着这种感受进入