第二十章数据的分析复习课

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1、第20章数据的分析复习课教学设计问题情境师生互动设计意图及媒体应用活动1揭示课题，提出要求1.前边我们应经学习了第二十章《数据的波动》，对于前边学习过的内容，我们是否还清晰的记得呢？本节课我们就来小结与复习一下本章的内容。2.板书课题：《数据的分析》3、请同学们用五分钟自学课本小结。【教师活动】1、板书课题2、出示自学内容要求3、指导学生阅读，引导思维方向【学生活动】1、自学2、边看书边梳理知识【设计意图】从现实生活中常见的数据提起，有助于学生对前面学过的知识的回忆消除畏难心理，从而达到温故知新目的。【媒体应用】1、呈现本节课题。2、出示自学内容

2、要求活动2问题诱导，重组建构1、对照要求，反思回顾（1）举例说明用样本估计总体是统计的基本思想：（2）举例说明平均数、中位数、众数的意义。（3）算术平均数与加权平均数有什么联系和区别？举例说明加权平均数中“权”的意义。（4）举例说明方差是怎样刻画数据的波动情况的。2、提问检查，构建网络（1）数据的分析这章中我们学习了那些概念，还有什么思想？【教师活动】1、指导学生阅读、总结2、组织交流，总结要点3、板书教师总结知识结构图【学生活动】1、学生反思回顾2、绘制出自己总结的知识结构图3、交流展示自己总结的知识结构图4、看听记教师的总结【设计意图】以学生

3、活动为中心，充分发挥学生学习的主动性。强化学生用数学的意识。帮助学生学会用数学的思考方法解决实际问题，引发认知冲突，激发学生学习兴趣。【媒体应用】1、相机展示反思回顾的问题、检查提问问题和本章知识结构图。4（2）请同学们用自己喜欢的方式总结本章知识结构。再和你的同座交流一下。（3）本章学习你感到最困难的是什么？活动3基础训练，查补缺漏1.某校五个绿化小组一天植树的棵数如下：10，10，12，x，8。已知这组数据的众数与平均数相等，那么这组数据的()A.x=8B.x=9C.x=10D.x=122、一组数据5，7，7，x中位数与平均数相等，则x的值是

4、。3、某公司招聘职员，对甲、乙两位候选人进行了面试和笔试，面试包括形体和口才，笔试中包括专业水平和创新能力考察，他们的成绩(百分制)如下表:(1)若公司根据经营性质和岗位要求认为:形体、口才、专业水平、创新能力按照1：1的比确定，请计算甲、乙两人各自的平均成绩，看看谁将被录取？候选人测试成绩（百分制）面试笔试甲8690乙9283（2）如果公司认为，作为形象代言言人面试的成绩应该比笔试更重要，并分别赋予它们6和4的权，计算甲、两人各自的平均成绩，看看谁将被录取？【教师活动】1、操作多媒体出示问题2、要求学生尝试完成3、计算题要求部分学生上黑板4、巡

5、回辅导有困难的学生5、组织学生交流和点评，得出正确答案【学生活动】1、尝试完成练习2、参与交流展示及点评【设计意图】通过选择和计算三道基础训练题进一步巩固平均数、众数、中位数、极差、方差的概念、性质和运算。同时进行查缺，发现学生障碍之处。【媒体应用】使用多媒体出示题目，最后给出参考答案，嵌入平均数、众数、中位数、方差的概念、性质。活动4变式开放，巩固提高1、观察下列各组数据并分别计算它们的平均数与方差【教师活动】1、操作多媒体出示问题【设计意图】4A：1，2，3，4，5B：11，12，13，14，15C：10，20，30，40，50D：3，5，7

6、，9，112、某校甲、乙两名运动员最近参加集训时10次的比赛成绩如下（单位：米）甲5.855.936.075.915.996.135.986.056.006.19乙：6.116.085.835.925.845.816.186.175.856.21（1）他们的平均成绩分别是多少？（2）甲、乙的10次比赛成绩的方差分别是多少？（3）这两名运动员的集训成绩各有什么特点？（4）如果要从中选一人参加市级比赛，历届比赛表明，成绩达到5.92米就可能夺冠，你认为选谁参加这项比赛？如果历届比赛表明，成绩达到6.08米就能打破记录，你认为又应选谁参加这项比赛呢？2

7、、安排学生小组讨论3.部分小组上黑板把讨论结果写出来4、教师组织学生小组互评，教师点评。【学生活动】1、参与小组讨论2、学生倾听学生小组互评，教师点评使学生从多角度去掌握关于算术平均数与加权平均数的联系与区别，会计算方差，会综合运用所学知识。【媒体应用】多媒体出示问题，最后给出参考答案活动5推荐作业、延伸拓展：1.必做题：八年级下册第136页第1至3题；2.选做题：八年级下册第137页第7题；【教师活动】1、操作多媒体安排作业2、鼓励学生勇于挑战【学生活动】记录作业【设计意图】为使学生的主体作用得以有效发挥，尊重学生之间的个体差异，为不同学生的发

8、展创造条件，作业层推荐、分类要求。【媒体应用】4两组作业题，然后出示课后题。板书设计第20章单元小结一、知识结构教师板书注意事项学生练习