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1、《甜甜的泥土》导学稿（师用）科目：语文课题：甜甜的泥土课型：自读执笔：李艳梅审核：八年级语文组时间：20009.8.9 教学目标：1． 体会字里行间流露出来的母子深情。2． 感受语言的清新自然和笔法的细腻。3． 学习巧妙的构思。重点难点1、重点：感受母爱亲情。2、难点：小小说的写法特点。教学时数 ：一课时学法引导课堂教学以学生为主体，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。预习导学1.利用工具书，解决生字词2.标段序号，熟读课文3.选作名师导练4.课外收集关于母爱的诗歌、格言、民谣、故事。教学步骤：一导入：1展示课下看收集的关于母爱的
2、诗歌故事等2看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声（学生跟唱）是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。板书：甜甜的泥土 二、自主读文，整体感知：1．谈谈对课题的理解：泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？明确：一包奶糖化为甜甜的泥土。2这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。 (1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。 A学生说说故事情节。 B以小标题的形式拟。如：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖 （开端） （发展） （高潮） （结局） (2)
3、人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句） A学生朗读，标记环境描写的语句。 B环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。c.为人物的悲剧命运定下基调。 (3)说说文中人物： 明确：离异母亲、小亮、同学、老师等三、品位语言，展示点拨1．你能从哪些字句中感受到母子情深？学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。2． 学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到 _________________的句式说话。3． 师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门``
4、`````人影稀疏了，零落了，没有了。”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。3.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。4.师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：A、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。B、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。C、“她一阵晕
5、眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。D、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]4、小结，板块过渡：这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。四、自主合作,讨论交流。体会小说结尾新奇。1、朗读课文(故事的结尾跳开不读)2、请你来尝试为小说续尾。（根据故事情节,进行合情合理的想像)
6、同桌互说,各抒己见。3、读文中小说结尾,比较体会(讨论交流)五拓展延伸，情感熏陶1、情境设置：模拟电视栏目(真情 情满天下) 主题：母爱的天空 采访人物：王小亮 王小亮的妈妈2、角色分配：教师模拟节目主持人，从各学习小组一名模拟王小亮3、采访内容：提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。 （以下供参考） 1、今年生日你收到特殊的生日礼物,你怎么知道是妈妈送的?2、这是一包普通的糖,你为什么显的特别惊喜?3、你特别珍惜这包糖,为什么不留着自己慢慢吃,还要分给同学和老师? 4、很小的时候,你就离开了妈妈,一直以来,你感到快乐和幸福
7、吗? 5、真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么?真情告白：王小亮最强烈的愿望能见到妈妈，不过很遗憾,妈思儿心切,身心受到极大伤害,现已住院。1、小亮在现场对妈妈真情告白2、同学们对王小亮真情告白师感言：愿天下所有像王小亮一样的孩子永远幸福快乐[真情采访让学生进一步熟悉课文，感悟真情]六、朗诵格言：母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”——
