正比例函数图像和性质 (2)

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时间:2019-09-23

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1、正比例函数的图像和性质(教案)龙安二中常向珍教学目标(1)知识目标:  掌握正比例函数的图像画法,能根据正比例函数的图像观察归纳出函数的性质;并会简单应用。(2)能力目标:  逐步培养学生的观察能力,概括的能力,通过教师指导发现知识,初步培养学生数形结合的思想以及由一般到特殊的数学思想;(3)情感目标:  激发学生学习数学的兴趣和积极性,逐步培养学生实事求是的科学态度。教学重点:正比例函数的性质及其应用。教学难点:发现正比例函数的性质教学方法:通过本节课的教学,我选用引导发现法和直观演示法,本节课的难点是发现正比例函数的性质,通过教师的引导,启发调动学生的积极性,让学生在课堂上多活动(画图

2、)、多观察(图像),主动参与到整个教学活动中来,最后发现其性质。学法指导:教师引导学生学会观察、归纳的学习方法。  教学过程:(一)温故知新,引入课题温故知新:(1)什么叫变量、常量、函数?函数有哪几种表示方法?(2)什么是正比例函数?(3)函数图像的画法步骤是什么?生一答:(1)在一个变化过程中,数值发生变化的量叫变量,数值始终不变的量叫常量。在一个变化过程中,如果有两个变量x和y,并且对于x的每一个确定的值,y都有唯一确定的值与其对应,那么我们就说x是自变量,y是x的函数。函数有三种表示方法,他们是解析法,列表法,图像法。生二答:(2)一般地,形如y=kx(k是常数且k≠0)的函数,叫

3、做正比例函数,其中k叫做比例系数.生三答:(3)函数图像画法步骤为:列表、描点、连线、贴标签引入新课:你会画y=2x的图像吗?二:讲解新知,巩固训练:例1:画出正比例函数y=2x的图象.解:1.列表x…-2-1012…y…-6-3036…2.描点3.连线4.贴标签教师出示多媒体课件展示画图像的方法和步骤。巩固训练:在同一坐标系内画出下列正比例函数的图像(展示学生优秀作业)(1)(2)(3)(4)教师启发探究问题:师问:观察这四个函数图像的形状有何特征?生答:他们的图像都是直线。(教师补充:过原点的直线)师问:那么有没有简单的方法快速的画出上述函数图像呢?估计生答:不用描很多点,只需描出两个

4、点就可以画出图像了。师问:因为正比例函数的图像是一条直线,且经过原点,而两点确定一条直线,故画正比例函数的图像时,只需描两个点,其中一个是原点,那么另一个点的坐标是什么?估计生答:(1,k)或(2,2k)等等。教师点拨:正比例函数y=kx(k≠0)的图象是经过原点(0,0)和点(1,k)的一条直线。教师引导学生观察图像,思考问题:(1)图像经过的象限与k的取值有何联系?不够明确。图像经过的象限与k的取值(特别是符号)有何联系?(2)对其中的某一个正比例函数图像(例如y=2x),当x增大时,函数值y怎样变化?x减小呢?是不是要提出减小?请斟酌。(3)你从中得出什么规律?第一个问题:图像经过的

5、象限与k的取值有何联系?估计生:发现(1)和(3)两条直线都经过第一象限和第三象限;而(2)和(4)两条直线都经过第二和第四象限。师:从比例系数来看呢,函数的比例系数和他们的图像分布有什么联系?估计生答:第一组k>0,而第二组k<0。师:很好,谁能把他们联系一下?估计生:当k>0时,函数图像经过第一、三象限;当k<0时,函数图像经过第二、四象限。师问:那么是不是对于所有的正比例函数的图像都有:当k>0时,函数图像经过第一、三象限;当k<0时,函数图像经过第二、四象限呢?教师电脑演示:任意正比例函数的图像,当在一、三象限运动时,它的解析式中的k的值无论怎样变化都是大于零的,反之,图像在二、四

6、象限运动时,k的值都小于零的。(板书)当k>0时,函数图像经过第一、三象限;当k<0时,函数图像经过第二、四象限。师问:继续观察刚才的函数图像,看看当自变量发生变化时,函数值是怎样变化的。如当x增大时,函数值y怎样变化?x减小呢?)我们以y=2x为例,【几何画板演示:x取……-3、-2、-1、0、1、2、3……,观察对应的函数值y的变化……,发现当x在逐渐增大时,y的值也在增大;反之,亦成立!再看正比例函数的比例系数k小于零时的情况(以y=-2x为例),当自变量x逐渐增大时,函数值y反而减小,反之,当自变量x逐渐减小时,函数值y却在变大。【几何画板演示,同上。】即:当k>0时,自变量x逐渐

7、增大时,函数值y也在逐渐增大;当k<0时,自变量x逐渐增大时,函数值y反而减小。板书:当k>0时,函数图像经过第一、三象限;y随x的增大而增大。当k<0时,函数图像经过第二、四象限;y随x的增大而减小。巩固训练:(三)检测反馈,拓展提高1、正比例函数的解析式是,它的图像一定经过。2、函数y=-7x的图象在第象限内,经过点(0,)与点(1,),y随x的增大而3、函数y=3x的图象在第象限内,经过点(0,)与点(1,),y随

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