《认识Excel》

《《认识Excel》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识Excel》教学设计目录7说教材1359说教学目标说教学理念说媒体运用说评价与反馈8说学生246说教学重难点说教法学法说教学过程9说教学反思说教材Excel八年级上册第二单元FrontPage八年级上册第一单元Word四年级上册PowerPoint四年级下册Office办公软件学习体系初中数学信息技术《制作电子表格》是顺德版信息技术教材八年级上册第2章第2节内容，本课分两课时完成，本节课为第1课时，下节课为设置单元格格式。本节内容在本章中的地位属基础性章节，学生对它的掌握程度直接影响整个Excel学习阶段。基于这种重要性，我本节课重在激发学生的认知兴趣、了解Excel的工作环

2、境，使学生成功铺设以后的学习历程。对教材的案例进行了部分调整。说学生学习基础身心特点初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象。同时应该留意学生有强烈的竞争意识和合作愿望。他们在初一数学《生活中的数据》中已经学过简单的数理分析和统计图表，具备数学基础和感性认识。同时，他们已经学习过Word、PowerPoint、FrontPage等软件，具备Office办公软件使用基础。面向对象：八年级学生说教学目标基础目标知识目标1.了解Excel的功能和特点2.掌握Excel的界面构成，启动、保存和退出。3.掌握Ex

3、cel单元格的概念和操作（输入数据）4.了解工作簿和工作表的有关概念。进阶目标技能目标情感目标进阶目标1.举一反三，获得正向迁移。2.培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力1.培养学生竞争、互助、合作的优良品德2.进一步激发学生学习信息技术的兴趣。运用自动填充功能快速输入九九乘法表1、菜单栏和工具栏的使用。2、工作簿与工作表的概念和相互关系。3、认识单元格的概念和操作（输入数据）。说教学目标教学重点教学难点重难点突破1、单元格的命名和操作。2、初步掌握自动填充。设计多样化的学习任务和学生活动，借助帮助学习和学生学案。说教学理念教学理念坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，以培养和提

4、高学生的信息素养为宗旨，关注全体学生，为满足不同层次学生学习需求，实行分层教学，设置多样化的学习任务，引导学生进行自主探究，实现个性化发展。在此过程中同化、认知、顺应，建构知识结构，实现正向迁移。建构主义主导-主体模式学习迁移理论分层教学依据理论说教法学法对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法，可以体现学生的主体地位，又可培养学生的自学能力。教法学法学生积极开动脑筋思考老师的问题，运用自主尝试，在掌握基本概念和要领的基础上进行自主探究和协作学习。教师采用范例教学法、游戏法、合作教育法：多媒体机房电子教室软件Office办公软件电子粉笔软件教学环境给予学生训练材

5、料让学生主动思考、比较主动尝试，得到收获。多媒体课件学生学案小游戏教师出示课件给予学生素材学生自主分析激发学生兴趣说媒体运用媒体内容与形式使用方式使用效果说教学过程创设情景、激趣导入1自主探索、自学教材2教师质疑、引出问题3互动延伸4进阶练习5练习反馈、问题解决6课堂小结72’1.创设情景、激趣导入2.自主探索、自学教材3.教师质疑、引出问题4.互动延伸5.进阶练习说教学过程6.练习反馈、问题解决7.课堂小结6‘6‘6‘12‘4‘4‘时间：创设情景、激趣导入自主探索、自学教材教师质疑、引出问题互动延伸进阶练习练习反馈、问题解决课堂小结设计目的激发学生好奇心和学习兴趣学生活动1、观察

6、作品；2、找到Excel并打开教师活动出示Word小报、PowerPoint演示文稿、FrontPage网站，引出Excel。说教学过程1创设情景、激趣导入自主探索、自学教材教师质疑、引出问题互动延伸进阶练习练习反馈、问题解决课堂小结设计目的1、学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律。2、学会借助“帮助”学生活动1、大家来找茬2、不同的部分叫什么，有什么用教师活动1、给出找茬游戏，让学生找出Word和Excel的不同，复习窗口的组成。学生找出后，让学生参考课文找出不同的区域什么，有什么用，分析界面的区别。2、让学生复习使用“帮助”工具。说教学过程2创设情景、激趣导入自主

7、探索、自学教材教师质疑、引出问题互动延伸进阶练习练习反馈、问题解决课堂小结设计目的1、学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律。2、学会借助“帮助”学生活动1、大家来找茬2、不同的部分叫什么，有什么用教师活动1、给出找茬游戏，让学生找出Word和Excel的不同，复习窗口的组成。学生找出后，让学生参考课文找出不同的区域什么，有什么用，分析界面的区别。2、让学生复习使用“帮助”工具。说教学过程2创设情景、激趣导入自主探索、自学教材教师质疑、引出问题互动延伸进阶