我的早年生活教学设计

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1、课题我的早年生活（丘吉尔）授课人双台子区一中刘影教学目标1、整体感知文章内容；2、体会独特的语言风格；3、学习作者的优秀品质。教学重点1、整体感知文章内容；2、学习作者的优秀品质。教学难点体会独特的语言风格。教学方法讲授法、讨论法课时安排1课时教学工具多媒体新课流程教师活动学生活动设计意图教学过程导入新课有这样一位人物。他是著名的政治家、军事家，是优秀的演说家，是出色的作家，还是画家、记者……众多的身份构成了他传奇的一生。他，就是本文的作者——丘吉尔。今天，让我们共同走进丘吉尔的自传，去看一看他的早年生活。学生听导入语，引入

2、情境激发学生学习兴趣检查预习1、各组分别展示预习成果2、检测全班预习情况（测验本听写）生涯、遗憾、荣耀、尴尬、萤火虫、威慑力、宽宏大量、整装待发、停滞不前、蛛丝马迹分组展示，正音、辨字、梳理词义使学生更好地掌握基础知识朗读与感知一、朗读课文1、自由朗读课文；2、找同学朗读课文；3、默读课文，思考问题：文章写了丘吉尔早年哪两方面的生活？二、整体感知1、哪些段落写的是求学经历？（2-6段）哪些段落写的是军旅生涯？（7、8段）2、第一段作用？本文结构？（总-分）三、重点研读（第二部分）1、用适当的语速、有感情地朗读课文；2、小组讨

3、论并交流，整体感知课文容。提高朗读能力、概括能力，培养合作探究的学习习惯。1、求学生活一路平顺吗？遇到了什么困难？2、当时的处境可以用文中哪个词概括？（尴尬）3、这种尴尬处境有没有将我打倒？我做了哪些事来展示自己的才华？四、赏析语言1、大词小用，庄词谐用；2、修辞方法、人物描写方法体验与思考1、想一想：作者身上有哪些优点值得我们学习？并说明理由（讨论）2、与少年丘吉尔相比，你欠缺什么？以后怎么做？深入理解作者的优秀品质提高语言表达能力，培养独立思考的学习习惯。课堂练笔请以“每个人都是，但我确信，我是。”为格式写一个句子，看谁

4、写得最精彩。学生展示提高写作能力课堂小结1、学生谈感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）；2、教师寄语深入感受课文内容和情感。总结学习方法和经验。作业布置1、整理笔记，积累词语；2、写一篇学习心得（200字）。按要求完成作业。积累词语；课外延伸练习。板书设计我的早年生活丘吉尔一、总写（第一段）：自我认识二、求学经历（2-6段）：尴尬处境：1、场场考试，场场失败2、哈罗最差班展示才华：1、掌握母语2、背诵史诗3、通过考试三、军旅生涯（7、8段）：收集锡兵对我生活志向的影响教学反思