《我的早年生活》教学设计

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1、《我的早年生活》教案【教学目标】1、掌握文中重点字词，了解作者及作品2、整体感知课文，梳理文章结构，了解文章的基本内容，感受“我”在叙事中流露出的情感和态度3、挖掘丘吉尔的优秀品质.【教学重点】教学目标2、3【教学难点】教学目标3【教学方法】默读法、圈点勾画法、自主学习法、合作探究法【教学准备】老师：准备教学课件学生：预习课文，了解作者，利用工具书解决生字词【课时安排】1课时九、【教学过程】（一、）切入课题：（3分钟）ppt展示丘吉尔著名的胜利手势。同学们，这个手势在今天代表了自信、胜利。那么把这个意义

2、推向全世界的是谁，大家知道吗？（丘吉尔）对，没错。那么同学们有谁知道丘吉尔是在什么时候做的这个手势？关于丘吉尔你知道多少？学生介绍丘吉尔通过刚才同学们的介绍，我们可以知道丘吉尔是一个伟大的人，他不仅是辩才无碍的演说家，著作等身的文学家，还是经邦治国的政治家，曾两度担任英国首相，还获得过诺贝尔文学奖，那么这么一个伟大的人，他的早年生活是怎样的呢？今天我们就一起去了解丘吉尔的早年生活。（板书：我的早年生活丘吉尔）（二）展示学习目标（1分钟）1、了解作家、作品，掌握重点字词2、能正确把握文章内容,感受“我”在

3、叙事中流露出的情感和态度3、挖掘丘吉尔的优秀品质。yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral第3页共3页（三）自学指导一1、齐读课文，初步感知朗读要求：读准字音，将不会读的字词圈画出来(1)学生朗读课文（2）老师听学生朗读

4、，并将读错的生字词板书黑板上，纠正学生读错的字音（3）学生展示自己不会读的字音，老师教读。（四）自学指导二整体感知（15分钟）1、老师ppt展示问题，学生默读读课文，在文中圈点勾画。（1）默读课文，回答以下问题：文章的主要内容是什么？说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？（10分钟）a、要求学生在文中找到相关的段落，并在相关段落的空白处进行归纳概括。b、学生自主完成，老师巡视c、学生展示答案，老师予以指点。主要内容：本文是丘吉尔对早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活回忆。主要事件：我与考试

5、（第2段）、入学考试（3~4段）、学习英语（第5段）、征兵考试（6段）、军旅生涯（7~8段）（2分钟）2.跳读课文，完成课后研讨与练习一的表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。（5分钟）要求：在文中圈画出表现作者情感与态度的词语，或者句子。”主要事件具体内容“我”的情感和态度“我”与考试主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试入学考试学习英语征兵考试军旅生涯2、学生展示答案（10分钟）主要事件具体内容“我”的情感和态度yearsmortgagehousing

6、;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral第3页共3页“我”与考试主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试入学考试“我”在交白卷的情形下被独具慧眼的校长威尔博士录取备受煎熬，侥幸被录取，尊敬校长学习英语在差班里更好地掌握了英语这门母

7、语热爱祖国，强烈的自豪感、光荣征兵考试“我”在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试幸运，才能得以施展军旅生涯“我”玩普通玩具锡兵的同时，成就了“我”的从军志向自信，很高的军事天赋（六）自学指导三合作探究（5分钟）1、初读课文，你可能会觉得丘吉尔太幸运了：拉丁文考试完全不会，却被哈罗公校的校长肯定；凭抽签猜中试题，也能成功通过第二天的征兵考试。他的成功真的是靠幸运吗？结合文章内容说说你的看法。2、从丘吉尔的早年生活中，你发现了什么？（七）自学检测（5分钟）（1）学生以小组为单位，进行交

8、流讨论（2）老师巡视，给予指导（3）学生展示，老师归纳明确：1、（1）自信乐观面对场场失败的考试，他并没有一蹶不振，而说“我乐意别人问我所知道的东西，可他却总是问我不知道的”；对校长很尊敬，他没有因为考试考不出好成绩而不让“我”入学，校长“独具慧眼，能判断我全面的能力”；在差班，他说自己一点也不比他们差；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然学习成绩不好，却不认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，乐观地看待一切。（2）勤奋努力他在差