感受自然风光,走进智者心灵

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1、表3-1　主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)主题单元标题欣赏自然风光，走进智者心灵作者姓名语文+李珺+作业1学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级八年级所需时间（6课时：课内共用4课时，课外共用2课时）主题单元学习概述本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，

2、写作心境不同，却都是感事抒怀，借景言情的名篇。本单元分两个专题：专题一：欣赏自然风光，以《小石潭记》、《醉翁亭记》为例，运用学习文言文的有关方法，欣赏小石潭与醉翁亭环境的优美，感受祖国河山的美，提高对美的鉴赏能力；专题二：走进智者心灵，通过比较多角度赏析不同表达效果，理解作者抒发的思想感情，体会他们借景抒情、寓情于景中抒发的情感及流露出的复杂情感。专题一：欣赏自然风光，《小石潭记》全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程。特别是对小石潭秀丽的景色的描写，细腻生动，肖其貌，传其神，使人身

3、临其境。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时所作。本文寄情山水，与民同乐又自得其乐，把对山水民众的爱倾注到文章中，行文如诗如画，活泼泼洒。专题二：走进智者心灵《小石潭记》景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。《醉翁亭记》作者虽因参与政治改革而被贬，但却表现出随遇而安的旷达情怀。本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在文本阅读过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。主

4、题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、了解本文的作者及背景资料。　　2、学习寓情于景的写法。过程与方法：1、加强诵读能力的培养。　　2、充分利用工具书翻译文言文的能力。　　3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。情感态度与价值观：1、学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情

5、操。2、让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、积累文言字词，正确理解文中的难词、难句，了解文意。2、进一步体会文言虚词的作用，巩固对“骈散结合”句式特点的理解。3、引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。4、扣住“文眼”认真思考，理解文章主旨。主题单元问题设计1、文章从哪些方面描写小石潭与醉翁亭优美环境的？2、作者借景抒情、寓情于景中抒发怎样的思想感情？专题划分专题一：欣赏自然风光，以《小石潭记》、《醉翁亭记

6、》为例（2课时）专题二：走进智者心灵，体会作者的思想感情（1课时）其中，专题二作为研究性学习专题一专题一：欣赏自然风光，以《小石潭记》、《醉翁亭记》为例所需课时（说明：课内共用2课时，课外共用1课时）专题学习目标1、学习观物入微、描物细致的能力。2、理解作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。3、品味精彩语段，提升对美的鉴赏能力。专题问题设计1、本文的写作顺序是什么？2、文章先写“心乐之”又写“悄怆幽邃”，怎样理解这“一乐一忧”？3、你觉得文中哪处景物描写最精彩？说说理由。所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本

7、专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源：电脑多媒体常规资源：音响设备教学支撑环境：普通教室其他：课本、作文本或练习本,笔等学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一：一、导入新课唐代有

8、一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元.今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。二、整体感知1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。2．小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。3．游鱼