走进学生心灵让生感受快乐.docx

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1、走进学生心灵让生感受快乐——班主任工作交流材料在学校教育工作中，班级是最能体现学校特征的组织形式。班集体是学生成长的摇篮，是学生的第二个家。班级建设的成败，对于学生的成长起着举足轻重的作用。班主任工作既是繁琐辛苦的，也是艰巨光荣的。班主任好比一个家庭中的当家人，里里外外都得管，而且管理好是你义不容辞的责任，那么作为班主任，创建一个良好的班集体，全面推进素质教育，注重培养学生的良好行为习惯和创新意识，切实提高教学质量，这是时代的要求，我想这也是每一位班主任责无旁贷的重任。我登上教学工作岗位已有十五年之久，担任了十多年的班主任，在这些年的工作中，我感触颇深。有几分劳累，几许收获，

2、我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师虽然说是辛苦的，但并不乏味、反倒觉得是充实的、完美的。我虽说干班主任工作十多年，但也没创造过什么辉煌的业绩，只能将我的一批批学生平安的送入高一级的学校，看着他们健健康康的成长，快快乐乐的生活，学习成绩一天天进步，那便是我最大的欣慰。我这个人是最朴实最真诚的，我不求什么回报，也不图什么名和利，因为我选择了教育，因为选择了它就决定要甘守清贫，就要有所奉献，就要挑起培养人才的重任。至于说什么经验交流作为才疏学浅，又似乎有点不思进取的我来说，实在不配，下面我只结合我这些年来在工作上自己认为比较可行的一些

3、方法拿来跟大家分享，望领导同仁给予指点，以促使我的进步和成长。我认为作为一名班主任首先应走进学生，取得学生的信任。教育是心与心的对话，是心与心的沟通。作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱，去抚慰每一个孩子稚嫩而脆弱的心灵，尽心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。在日常工作中，我从不认为自己是一名高高在上的老师，就是一名孩子的家长，就是学生的玩伴，就是孩子们的护身符。和蔼可亲，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人

4、说：“亲其师，信其道”。师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。正因为我把学生当朋友，学生们就愿意把自己的想法、困惑告诉我，求得老师的关怀和帮助，也就树立起了班主任崇高的威望。与此同时，我在班级工作中让孩子们懂得珍视亲情和友谊，学会善待家人和同学，充分利用“母亲节”、“教师节”等传统节日，教育学生学会“感恩”，学会尊重，学会沟通，学会表达；通过开展“小手拉大手，文明一起走”、“互帮互助小组”等活动，教育学生团结友爱，助人为乐。这对于弘扬中华民族传统美德，树立学生正确的荣辱观，培养孩子的健全人格有着重要的作用。其次，班主任要有艺术魅力。又是你的一个眼神可能就能鼓舞

5、学生的士气，又是你的一举不经意的话语可能使他受益终生，有时你轻轻地一次抚摸也许会让她受伤的心灵得到慰藉，因此艺术魅力对于老师特别是班主任的我们来说是很重要的。　　首先是教师的语言魅力。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响和学生之间的关系。学生来到学校里，班主任是他们唯一的亲人，值得信任的人，因为管他吃喝玩乐学言行等一切琐事，有了困难毫无疑问找班主任。所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。2、仪表魅力。

6、巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。3、人格魅力。有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班

7、主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。发挥我们的聪明才智，展示我们真正的艺术魅力，用我们的实际行动来感召我们的学生，让他们将我我们的优点得以继承和发扬。　三、班主任应有四心：细心，耐心，爱心、责任心　　俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：　　1、要细心，洞察一切，先做