惠子相梁 (2)

《惠子相梁 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《惠子相梁》教学设计（后附教学实录文字版）【学生课前或课外学习活动设计】1.资料助读：查找庄子及《庄子》的简要知识，收集有关庄子的小故事。2.自读课文。①读准字音。 惠子相梁(    )   其名为鹓鶵(    )   夫鹓鶵发于南海(    ) 非醴泉不饮(    ) 于是鸱得腐鼠(    )  仰而视之曰：“吓”(    )  今子欲以子之梁国吓我邪(    )②标出下列句子的朗读节奏。　　或谓惠子曰　　夫鹓鶵发于南海　非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。　今子欲以子之梁国而吓我邪?③学贵有疑。请你提出预习中的

2、疑难。【课堂学习】导几周前早读课上，我们背过一段文字：北冥有鱼，其名为鲲……（学生背）大家还记得它的出处吗？对，《庄子·逍遥游》。今天我们来学习《庄子·秋水》中的一则小故事《惠子相梁》。【以旧的积累自然过渡到新的学习，让学生对文本有种亲近感。】读1.学生自由朗读课文。2.一生朗读。3.一生点评。4.齐读。5.师做简单评论。6.生齐读全文。【此环节主要是检查预习，引领学生读准字音，读准节奏。】15译1.学生对照注释理解文意。有疑问的可以与同位交流，也可举手示意。2.同位合作，解决疑难。3.师生共同解惑。3学生展示一下

3、学习的成果。4.学生分角色朗读课文。【此环节主要是引领学生采用自主学习与合作探究的方式，疏通文意，积累文言词句，同时为下一步的赏析文本打下坚实的基础。】赏（一）两个人1.师：故事中主要有哪两个人物？(庄子和惠子)2.师：有朋自远方来，惠子不亦乐乎？3.师：咦，好朋友来为什么害怕呢？4.师：害怕了，还行动了，请圈画出表现惠子行动的句子。师生共赏析“搜”“国”“三”等词的妙处。5.师：这些词都准确地传达出惠子当时的心理。谁能用第一人称表述一下？6.这是一个怎样的家伙？7.师补充背景资料。 8.师：下面我们再读课文的前几

4、句，重读红色字体“恐”、“搜”、“国”、“三”等词，看能不能读出紧张的气氛来。9.师：庄子对此有怎样的反应？10.师：嗯，没有躲，没有逃，而是大大方方地主动来到惠子的面前。来到面前，没有责备：甚矣，汝之不义！没有大骂：非人哉！而是讲了一个故事。你想庄子说的时候会是一种怎样的神情和语气？ 11师：你能读出这种不紧不慢淡定从容吗？ 揣摩着，自己读读庄子的话吧。同时思考：故事中写了哪两种鸟，它们各有什么特点。【此环节①重点赏析惠子的形象，初步感知庄子的形象。②赏析词句可以用换词法，想象情景法，揣摩心理法。③用貌似琐碎的小

5、问题，把课文内容化难为易。】（二）两种鸟1.师：故事中有两种鸟。152.师：鹓鶵是一种怎样的鸟？3.师生共同解读“梧桐”“竹实”“醴泉”的美好意蕴。（此处补充相关材料）4.师：其实，梧桐、练实、醴泉都是最自然最美好的东西。鹓鶵栖梧桐、食练实、饮醴泉，这是一只怎样的鸟？5.师：在栖息、饮食方面，鹓鶵偶尔也将就一下吗？6.师生共赏“非……不……”句式，读出这种强调的语气。7.师：再来看另一种鸟，鸱，也就是猫头鹰，它有什么特点？8.师：有同学做恶心状。这是两只截然不同的鸟，这是一次有意思的相遇。请你圈点出来鹓飞过来，鸱有

6、什么反应？9.师：你觉得哪些词用得好？10.师：人有人言，鸟有鸟语，咱猜想一下，这一声“吓”有怎样丰富的潜台词？11.师：大家想，鹓鶵会要它的腐鼠吗？生：不会。【此环节①通过品析词句，引导学生理解鹓鶵和鸱截然不同的形象。②教师适时地补充相关材料，丰富其内蕴。③依然用貌似琐碎的小问题，把课文内容化难为易。】（三）两个人与两种鸟1.师：对，当然不会。庄子讲这个故事有什么用意呢？四人小组合作探究。2.师：哪个小组派代表发言？3.师：多么智慧多么幽默的庄子！他就借用了这么一个小故事，既表明了自己的志趣，又拐着歪地骂了惠子：

7、你视相位如生命，在我看来它就是只死老鼠！呵呵。4.师：请大家再次朗读庄子讲给惠子的故事，要读出这种从容中的讽刺意味。5.师：大家猜猜惠子听后会有什么反应？请在文章后面写一两句话。6.师：真是余味无穷啊。这个故事短短108字，有开端，有发展，有高潮，还有我们可以想象到的结局。让我们再次自由朗读课文，进一步感受庄子故事的魅力。【此环节主要是启发学生明白本文比喻说理的写法，以及庄子讲故事的巧妙之处。补结尾，是让学生再次从整体上感悟庄子故事的魅力。】悟1.师：我们知道了庄子不在意名利、权势，那么他在意什么？我们来看一则动漫

8、。【播放动漫】（生谈）2.师出示动漫的文字材料，边读边解析。153.师：面前是碧波荡漾的濮水，身后是位高权重的相位，庄子选择了持竿不顾！因为在他看来，做了国相，就像乌龟选择了死亡，那是要了他的命啊！是啊，在他的世界里，有比名利权势更重要的东西，那就是自然的本性，心灵的自由。4.师：好，现在每个人心里可能都有一个庄子的形象了，谁来说一说？5.师：能谈谈对《庄子