微课《桃花源记》教学设计

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1、微课《桃花源记》教学设计课前（约8分钟）：蓄势花絮：桃源文化1.歌曲《世外桃源》（片断）2.电视剧《桃花源记》（片断）3.3D动画《桃花源记》（片断）4.品读《桃花源记》（片断）……引语：★上课，同学们好！今天我很荣幸地邀请到了几位助教老师来协助我给大家上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来……激情导入：桃花美景醉人心，桃源文化传千古，这节课就让我们随同陶老先生再一次走进他的《桃花源记》！上课（约25分钟）：情景再现：请欣赏践离老师朗诵《桃花源记》。温故知新：组内自查+对照纠错请同学们依据所学，完成下面1——4题：1.陶渊明，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅

2、边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。东晋（朝代）著名诗人，本文写作时正值当时政治黑暗、社会动荡之际。2.解释下列词语：属：类。要：通“邀”，邀请。扶：沿、顺着。及：到。3.翻译下列句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。4.本文写了一个怎样的故事？本文写了一个武陵渔人偶然发现桃花源的故事。★自查全对的组，请举手示意！（鼓掌）品读鉴赏：自读思考+小组讨论汇报交流导学：本文是以“渔人的行踪”为线索来组织写作的，那就让我们跟踪渔人和他一起品味欣赏桃花源那醉人的美景吧！一、发现桃花源：★

3、（请同学们自读思考如下问题，如有疑难，请组内探究。）1.渔人是怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。2.作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景幽美）3.其中描绘桃花林中草美花繁的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。4.课文第一段的景物描写在文中有什么作用？为渔人进入桃花源渲染了神秘气氛，也为后文描写桃花源的景色作了铺垫。二、进入桃花源：★（请同学们自读思考如下问题，如有疑难，请组内探究。）5.渔人是如何进入桃花源的？复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行

4、数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）6.渔人入山后，看到了桃花源怎样的生活图景？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福）7.其中描写桃花源里的老人和小孩神情的语句是：黄发垂髫，并怡然自乐。三、拜访桃花源：★（请同学们自读思考如下问题，如有疑难，请组内探究。）8.桃花源中的人见到渔人，为什么“大惊”？因为桃花源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。9.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒

5、食。（民风淳朴、热情好客）10.桃花源中的人定居此处的原因是：避秦时乱。11.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃源人为什么要“皆叹惋”？为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋；为桃花源外的人过着痛苦的生活而叹惋。12.为什么此中人语云：“不足为外人道也”？因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，害怕世人会扰乱、破坏他们和平安宁的生活。四、再寻桃花源：★（请同学们自读思考如下问题，如有疑难，请组内探究。）13.渔人是如何离开桃花源的？便扶向路，处处志之。14.渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，后来再去寻找桃花源时，却“不复得路”。作者为什么要这样写？作者

6、这样写的目的是在暗示桃花源是一个虚构的境界，是一个理想的社会，是现实社会中并不存在的一个地方。主题探究：★（请同学们自行思考，如有疑难，请组内探究。）15.陶渊明为我们虚构了一个美好的“世外桃源”，其用意何在？本文作者借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，意在表达自己对和平幸福生活的向往与追求，也含蓄地表达了自己对动荡、黑暗社会现实的不满。品读鉴赏就到这里，下面请同学们和老师一起来完成一组拓展训练：拓展阅读：★（请同学们自读思考完成1——3题，如有疑难，请组内探究。）【甲】《桃花源记》原文。【乙】上与群臣论止盗。或请重法以禁之。上哂之曰:“民之所以为盗者，由赋繁役重

7、，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。1.解词（1）屋舍俨然       （2）阡陌交通（3）或请重法以禁之       （4）自是数年之后参考答案：（1）整齐的样子。（2）交错相通。（3）有的人。（4）这或此。2.翻译下面的句子（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（2）使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？参考答案：（1）（他们）问（渔人外面）现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。（2）使老百姓穿的吃的都有富余，

8、那么他们自然就不会去做盗贼了，何必要用