谈谈班主任的能力结构

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1、谈谈班主任的能力结构《教育学》专著里就班主任的地位、作用、职责、任务等做了很详细的分析。就“国培”班主任的能力结构谈几点粗浅的看法。一、学习能力班主任要具有博大精神的知识积累，我认为主要靠自学。要利用一切点滴之时间，去不停地学习，不停地贯通，不听地积累，不听的更新自身的知识技能。这好比不断在建设中的楼宇，时时都在添砖加瓦。又好比不断生长的大叔，时时都在汲取阳文，才能扩大着年轮。魏书生是一位初中毕业生，没有上过什么正规大学，但他成名了。靠的是什么呢？就是自学。且在自学中养成了良好的、不畏艰难困苦、不断追求知识的习惯。知识的海洋，浩瀚无涯，学习方法也是十

2、分重要的。作为班主任经常性地进行全面培养学生，全面指导学生，就要有取之不尽，用之不竭的渊博知识，还要有博览群书的能力和毅力，更要有得当的学习方法。那就要求班主任首先在学习中学会方法。在好学、勤学、多学的基础上加上巧学和精学，具有筛选知识的高超能力。如果没有筛选知识的能力，东一头即使学习再刻苦，收效也是缓慢的。正如，能够摄取必要营养的人要比吃得更多的人更健康；同样，真正的学者往往不是读很多书的人，而是读、了有用的书的人。因此，班主任要特别注意学习方法的养成。要向古今中外的名人伟人学习。古今中外的名人伟人在学习方法上特别注重且各有特色。比如，马克思读书注

3、重笔记；列宁读书善于独立思考；毛泽东读书注重“六式”，既摘录式、符号式、批注式、日记式、纠缪式、评荐式;鲁迅读书注重巧妙“六法”，既心到、眼到、口到、读读、写写、记记、博采众家之长，先容易后困难，边读边思边问。剪贴批注积累；语言学家郭在帖注重研究方法，学风更重要。做学问要贵发明，重创造。做学问要落笔生华，甘于寂寞；华罗庚读书注重融会贯通；孔子云：“多问、多闻、多见、多识”；孟子讲究：“专心有为渐进有恒”；朱熹妙喻说学习，等等如此的学习方法能力的提高是至观重要的。当今在教育学改革的年代，知识的更新和变化的速度是极其惊人的，涉及的知识非常之广。要求班主任

4、要时时刻刻能捕捉新知识的信息，要深刻认识到知识的海洋能浮起人，也能淹死人的道理，要以哭作舟，创造性地寻觅新知识，提取其精髓,及时传授学生，让学生时时出在新知识信息的环境中，以便不断提高自己的学习能力。二、研究和了解学生的能力班主任研究学生，首先要了解学生。深入到学生中一一进行摸底调查，了解、分析、掌握每一个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特点、成长经历、家庭情况、社会生活、集体发展情况、干部情况、班风情况、主流与倾向等。不论做好哪一项研究和了解工作，都要体现出一个“勤”,讲究一个“苦”字，寻求一个“乐”字，耐用一个“繁”字，解决一个“实”字，

5、拿出一个“献”字。勤：就是要多在学生中勤与活动、勤于观察、勤于思考勤于即时处理问题和办成实事。苦：就是要在学生中有不怕吃苦，以苦为荣的热情，拿岀百倍的干劲和精神。乐：就是要在学生中乐于表现出自己做班主任工作的执着势头，保持心态平衡，体态精神，愉快细致地去做好工作。繁：就是耐心的从思想上认识到班主任的工作是繁杂琐碎的，在工作中遇到困难要有“明知山有虎，偏向虎山行"的精神。实：就是要为学生办实事，不说空话，不违背任何原则，脚踏实地，逐项落实工作和制度，遇事及时的处理解决。献：就是要为学生服务的奉献精神，首先在思想上不讲究报酬的多少，不图个人名利和得失，一

6、切从服务与学生和班集体的利益出发，立其事业之根本，达到其育人的目的。只有这样的约束自己，不断地锻炼自己，才能培养好自己研究和了解学生的能力，也只有这样才能提高自己的能力，同时，为自己和其他教师全力做好班级工作提供可靠的保证。三、人际交往和沟通的能力联合国焦渴文组织提出，要求''学会生存，学会合作，学会学习，学会交际。”要求学生“学会交际"，我认为班主任应当首先学会。那么，包括哪些方面呢？我看也不外乎是人们常说的学校、家庭、社会三大方面的交往。学校中的交往主题是学生，其次是学校领导及各科任教师。⑴班主任与学生朝夕相处，在研究和了解学生的基础上，要建立与

7、学生交朋友的思想，站在各个方位上去关心和爱护学生，与学生深交，从中学会与学生交往所需要的个性、共性、思想、品质、道德行为等方面的实践。(2)班主任与学校领导的交往也甚多。因为班主任是领导者、组织者和管理者，又是具体的执行者。班主任与学校领导交往和沟通要注重实事求是是原则，科学合理的方法具有改革创新的意识，提供教育和管理的第一手材料。同时，为了教育事业，因情因人地向校方提出科学的建设性意见，以图达到育人目的。(3)班主任与本班科任教师的交往是十分重要的，也应该是十分密切的。交往中班主任应当注重大家与本人的关系，协调科任教师之间、协调科任教师与学生之间的

8、关系。不论协调哪种关系，班主任首先要目的明确，手段适宜。其次，要加强与家长的沟通。班主任有责任即使地向家长反