浅析农村小学学生德育工作低效原因及对策

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1、浅析农村小学学生德育工作低效原因及对策【摘要】加强学生德育教育，是当前德育科研的热点，也是各学校工作的重点和难点。我们应当正视当前学校德育工作存在的客观问题，挖掘整合德育资源，提高德育实效。本文从分析学校德育低效原因和提出德育工作的对策两方面进行分析探讨。K关键词】德育低效对策青少年的健康成长，关系着国家的兴衰，民族的命运。面对多元化的政治、经济、文化道徳的社会局面，学校如何在工作中将徳育工作落到实处，提高德育工作的科学性和实效性，把广大青少年学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是当前徳育科研的热点，也是各学校徳育工作的重点和难点。根据多年工作

2、体会，本人认为，要切实加强学校徳育工作，我们应该止视当前学校德育工作中存在的客观问题，认真分析总结学校德育低效原因,充分挖掘徳育资源，，提高徳育工作实效。一、德育低效的原因纵观现在学校德育工作，特别是我们广大农村学校，学生徳育工作缺乏活力，缺乏创新，理论和实践相脱离，徳育工作往往停留在口头认识和表面形式上。学校徳育主要表现为以管束、压制甚至惩罚等形式，迫使学生接受各种道徳规范和要求，忽略了学生的个性差异，无视学生的主体地位，使得我们对徳育的投入与产出之间严重失衡。(-)教育方法单一。强制性的灌输是传统徳育的主要特征，这种教育过程，使徳育成为学生用不着理解和思考,只有遵守

3、、服从的教育指令。教师居高临下，“师道尊严”的意识极强。空洞说教，照本宣科，师纶间缺乏平等的交流和理解，学纶始终处于一种被动接受,洗耳恭听的状态,丝毫不给学生留有理解和思考的余地，忽视了学生的感受体验和认识水平。(二)部分教师逐渐丢失职业道德。随着市场经济的冲击，一些教师忘记了口己的使命和责任，忘记了教师应该具备的职业道徳，工作敷衍，行为放纵，表里不一，只讲索取，不愿奉献。这些现象对学生的思想行为产生了极大的危害。教师的榜样，教师的威信，教师的人格，教师的表率，逐渐在学生的心目屮淡化。（三）忽视学生的主体地位。在工作屮，教师只注重走进学生的知识世界，未走进学生的生活世界

4、和精神世界。受传统强制性德育的习惯影响，教师在对学生进行德育教育时，要求所有学生在同一时间达到同一程度和要求，忽视学生的个别差异和理解差异，忽视不同学生有不同的道德生活的现状和需求。在一系列德育过程屮（如制定各项制度，各类活动开展），教师对学生的思想状况未做深入细致了解、包办代替、主观行事，不注重实效，用成人的眼光组织看待，忽视了学生的主体地位。（四）在实际教学中，教师仍采取以教材为中心的教学模式。受应试教育的影响，教师在进行学科教学时，只注重知识的灌输而忽视了对学生行为养成倾向的教育。就是小学专门开设的思想品德课，也不充分发挥它的德育功能。教师只局限于教材的内容，将思

5、想品德课教学过程简化成为学生掌握知识，提高认识的过程。岀现了只管灌输,不管内化，只重视知识掌握，不重行为养成的倾向。而对身边、生活中的一些有教育启迪的现象和内容熟视无睹，未在抓好课堂教学的基础上，对教材向实际生活进行延伸、拓展、补充，树立德育教育的大过程观。（五）网络传播对德育的负面影响。随着现代信息网络技术的高速发展和农村经济收入的增加，家庭社会的电脑拥有量越來越多，学生上网已不再是个别现象。网络是一个信息宝库，同时也是一个信息的垃圾场。小学生明辨是非的能力和自制力较弱，他们上网往往是处于好奇或去寻找一些色情、惊险刺激的游戏和暴力信息。这些极具吸引力的东西，学生对此痴

6、迷不已，这为学校德育工作提出了严峻的挑战。（六）面对农村大量“守儿童”的困境。近年來，随着农村大批劳动力的外出，留下了很多未成年的儿童。，他们有的跟着爷爷奶奶，有的跟着外公外婆，有的跟着叔叔阿姨，有的跟着肢残病弱的父亲或母亲。他们缺少亲情和温暖，大都学习习惯不良，成绩较差，经常逃学、打架斗殴、思想品德和心理健康存在严重缺陷，是学校屮典型的“弱势群体”，更是学校德育工作面临的具体困难。（七）学生的评价体系陈旧。随着素质教育的不断深入，时代的进步，学校在全面贯彻党的教育方针，结合新时期的道德标准，面对多元的价值取向，个性差异和文化各异的学生，学校如何突破传统观念，走岀教育误

7、区，全面准确地评价每一位学生，使学生获得全面发展。（八）学校德育的正面教育与家庭、社会负面影响的冲击。学校、家庭、社会都是影响学生健康成长的外部环境。其中，学校是对学生进行德育教育的主阵地，但是，在实际的社会、家庭生活中，仍然存在“智育为主，德育让位”，“金钱至上”，“读书无用”等现象。家庭社会中客观存在的这些消极因素，严重制约着学生道德教育。学校、家庭、社会的德育目标缺乏i体化，未形成德育整体合力。二、德育工作的对策教育的本质是育人，使一个自然人变为一个社会人。学校传统的德育模式大都靠说教灌输，强制等手段来完成。德育工作将德育目标简单地