浅析聋生心理问题的成因及矫正对策

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1、浅析聋生心理问题的成因及矫正对策长期以来，特殊教育的目标就是把聋生培养成适应社会生活、自食其力、残而不废的社会有用人才，而在实际的教育教学工作中，我们往往忽略了他们的心理健康和不良行为的教育。作为一名特教老师，必须要在国家提倡全面实施素质教育的今天，结合聋生实际，重视聋生心理素质教育，帮助他们矫正和预防心理失调与心理障碍，这对聋生的健康成长很重要，也是现在聋教育面临的一项重要内容。一、聋生普遍存在的心理问题（一）自卑与怯懦社会对残疾人存在着不同程度的歧视和偏见，聋生的生理缺陷屡遭嘲笑和蔑视，长期处于这种环境下他们就会逐渐丧失与他人交往的信心，成天情绪低落，灰心丧气，

2、形成了自卑、怯懦的性格缺陷。（二）抑郁与孤僻这很大程度上是由于家庭教育不当引起的，许多聋生的家长，觉得孩了身体有残疾，百般溺爱，唯恐自己的孩了吃亏，凡事都包办代替；有的家长怕别人笑话，于是就对孩子进行全封闭的管理；还有的家长认为自己的孩子是负担，非打即骂，成天把他们关在家里，使孩子失去体验半活利与别人交往的机会，久而久之，便形成了他们抑郁、孤僻的性格。（三）逆反与嫉妒聋生除了有听觉语言障碍外，智力发展与正常儿童是相同的，他们同样有自己的思想，有自己的追求，也同样渴望教师公平的对待自己。有些教师方法不当，面对学生犯错或者学习退步，就对其进行过激的批评，这样聋生在心里面

3、并不服气，很容易造成他们的逆反心理,从而一意孤行，故意跟老师作对；再者由于聋牛•与健全孩子相比个体差异较大，容易引起差生的不稳定情绪，并由此滋生对他们的嫉妒心理。二、聋生心理问题的成因（一）自身因素聋生由于生理上的缺陷，自觉低人一等，因而自暴自弃，甚至自甘落后，严重时会丧失自尊心，加上聋生的心理发展成熟较晚，在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾、应对挫折的能力，不能理智地去分析和思考问题，加上自我控制能力较差，于是就造成了发展过程中的诸多心理问题。（二）家庭因素主要表现有：家庭教育方式不当，如有的家长采取专制粗暴、强迫压服的态度，孩子稍有不对就施行暴力惩罚，

4、使聋生养成执拗的性格；有的家长则采取溺爱娇惯的态度，养而不教，使聋生从小养成任性、“自我为中心”的习惯。还有就是很多家长认为生了一个残疾孩子，总觉得抬不起头，对孩子不关心，甚至不管不问，致使聋生缺少关爱，于是性格偏执内向，一旦遭到别人的嘲讽，更容易出现自卑、嫉妒、孤僻等心理，久而久之，就会形成心理畸形发展。（三）学校因素特殊学校封闭式的管理使得学生长期生活在一个相对封闭的环境中，信息渠道不够畅通，接触外界事物较少，导致了他们不能正确地看待问题和认识事物。这些都会造成聋生的心理压抑、焦虑，如不及时调适，就会造成心理失调，导致心理障碍。（四）社会因素聋生应当与健全学生同

5、样享有社会赋予他们的权利和义务，而世俗和社会偏见却让他们遭受到不公正待遇的社会地位。聋生了解社会和环境只能靠视觉，当他们看到周围人歧视的目光和窃窃私语时，会使他们感到被排除于社会之外，从而引发一系列心理问题。三、矫正聋生心理健康的对策（一）帮助聋生树立自尊、自信、乐观向上的人生观针对聋生受到歧视和偏见、嘲笑等现象，教师应以关怀鼓励为主,多给了肯定和认可，帮助聋生正确、全面地评价自己，让他们觉得自己是个有用的人，引导他们参加学校组织的各种活动，充分发挥每个学生的优点和长处，用“我能行”鞭策学生积极向上，确立自己的价值和尊严，从而敢于表现自我，欣赏自我，以此增强他们自尊

6、、自信的意识。（二）培养学生互相合作意识，提高学生的交往能力为了克服孤僻、抑郁、焦虑等不良心理倾向，就要培养学牛的互相意识，提高学生的交流能力，为他们将来回归社会，与健全人正常交往奠定良好的基础。1・以活动为载体，培养学生相互合作意识。通过举行运动会、游戏比赛等活动，让学生在活动中互相交流，彼此协作，共同提高，从活动中懂得团结就是力量，合作才能成功的道理。2•鼓励学生积极参加各种集体活动或社会活动，促进学生和其它同伴之间的交往。还可以在相互交往中，培养他们的互助合作意识,激发学生交往的主动性和积极性，从而提高学生的交往能力。（三）提倡温情教育，塑造健康心理教师要用“

7、爱”抚慰聋生脆弱的心灵，让他们感受温暖、感受幸福。平时，学校领导和老师无微不至地关心帮助他们，把社会各界捐赠的衣服、书包、&活用品、副食晶等分发给每一位同学，让他们吃得舒心、用得开心，让他们感受到社会和学校这个大家庭的温暖；而当学生犯错时，老师的批评教育要晓之以理，动之以情，还要让他明白，老师是关心他，爱护他的，这样，教师的爱才使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳，就更容易让学生接受了。总之，对于聋生来说，良好心理素质的形成是一个长期的过程,需要教育工作持之以恒、有的放矢、因材施教，一切从“心”开始;在实施心理健康教育或者矫正不良心理问题时，要在理解和尊重的基?A