浅析后进生的心理障碍及矫正对策探讨

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1、浅析后进生的心理障碍及矫正对策探讨浅析后进生的心理障碍及矫正对策探讨阳新县高级屮学陈颖芳摘要：后进生大部分有心理障碍。要成功转化后进生，就必须矫治后进生的心理障碍。只有分析后进生的心理障碍的产生原因，掌握一些后进生的心理障碍的心理学依据，才能采取一些有效的矫治措施，收到明显的娇治效杲。后进生在我班中所占比例虽小，但其活动能量大，影响面广，常常干扰学校班级各项工作和活动的顺利开展，转化一名后进生与培养一名优秀学生具有同等的意义。后进生大部分冇心理障碍。后进生的心理障碍是一种消极作用的趋势，它经常导致对教师的教育采取漠视或抗拒的态

2、度。要成功转化后进生，首先要了解关于后进生心理障碍的一些理论常识。后进生的心理障碍人致可以归纳为如下几几种：1、认知障碍型。这类学生的认知系统方面存在着不利学习方面的因素，其中突出表现为智障。2、情绪情感障碍型。这类后进生同老师，同学冇着对立的情绪和情感，在学习知识和接受思想教育时，缺乏责任感，理智感，容易感情用事。13、行为障碍型。这类学生有一些坏习惯，如懒散、怕苦怕累、贪图享受、好逸恶劳，行为放荡不鞫等。要矫治后进生的心理障碍,就必须根据后进生的心理特点及其心理活动表现去分析其心理障碍形成的客观原因，对症下药。大量实践证明

3、，心理障碍是可以得到矫正和改善的，关键在于要采取符合后进生心理活动规律和个性，年龄特点的心理辅导。一、帮助后进生树立正确的道徳意识，提高其辨别是非的能力对这类学生要进行耐心、细致的说服教育，以形成止确的是非观。我用三条原则，并充分注意矫正时的艺术性。1、心理接触原则找到（摸准）该生的“病根”，发现其欲求自解又无法解决的关键所在，对之进行严肃平和、富于启发性的教育。教育方式由浅入深，循序浅进。不威胁指责，允许対方讲话表白。给一个有话好商量的宽松环境。2、心理相容原则在教育过程屮，我尽是采用适合后进生认知水平、个性特点及其接受程度

4、的教育措施，不让他们觉得有“受不了”,“容不下”的想法。否则会激发出后进生的“自我保护反射”，岀现心理反抗，欲速则不达，劳而无功的局面，要做到与后进生2心理相容，必须做到：第一，选准教育时机，尽量在后进生处于相对平静、欢乐状态吋为宜。要注意后进生情绪的变化，在他们有悔改诚意的时刻进行有效的点拨，指出方向。第二，要尊重后进牛的思想，顺情成理，不鄙视他们，分析问题时耍留冇余地。3、心理反馈原则对以说后进生灵魂深处潜藏着要求表现口我的强烈愿望，希望自己的行为能得到肯定。因此，老师要找一切町能激发后进个上进的机会，鼓励他们参加各种集体

5、活动、竞赛活动，帮助他们树立信心，多表扬少批评使他们获得一种心理满足，树立改止不良行为的决心。二、与后进生建立相互信赖的关系，消除疑惧心理有心理障碍的学生经常受到人们的斥责、惩罚、歧视，一•般都具有疑惧心理，存有戒心和敌意。因此，老师要以高度的责任感对后进生做到真挚的热爱与关心，与后进生的情感融为一体，使后进生体会到老师对他们的爱和真诚，从而解除其顾虑，摆脱消沉的态度。三、保护和激发后进生的口尊心，培养集体荣誉感口尊心和集体荣誉感是后进生克服缺点，努力上进的重要动力。冇心理障碍的学生多半缺乏集体荣誉感，而其中屡受批评或惩戒的后

6、进生述对能有自卑感。因此，老师矫止后进生心3理障碍时，耍注意保护和激发后进生的自尊心，善于挖掘后进生的“闪光点”，扬其所长，肯定他们的优点，使他们感到自己是冇希望的，冇前途的。多鼓励支持后进牛:参加集体活动，为集体多做好事，培养后进生的集体荣誉感。同时，我在班上积极创造条件，让后进生表现自我，使他们发现和确证自C的能力、价值，让他有表演才能的机会，扬其所长，这样我抓住其“闪光点”进行有效点拨：如我让柯晓强负责本班的清洁卫生工作，结果本班赢得卫生红旗班称号，该生由此得成就感，学习积极性上升，具它方而表现也随Z改观，这样一步步把这

7、个后进生引入正确轨道。卩L

8、、锻炼后进半同诱因作斗争的意志力后进生心理障碍的矫正口的最终是使后进生在难以避免的旧环境和诱因条件下具有抗拒诱惑、坚持正确的方向的行为能力。为此，要通过考验使得他们得到锻炼，考验是对后进心的一种信任表示，在考验中反复坚持教育，循循善诱地帮助后进匸总结经验教训，引导他们不断取得进步。总之，矫正后进生的心理障碍是一项长期教育工作，教师只有持之以恒，用爱心去教育后进％,言传身教，通过教师良好的心理素质和科学的教育方法，必然对后进生的心理健康的形成和发展起着重要的促进作用。关键词：心理障碍矫正4