浅析当代大学生价值取向的问题及其对策

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1、浅析当代大学生价值取向的问题及其对策摘要：进入新世纪以来，随着时代的变化，当代大学生的价值观念也随Z发生变化，呈现了一些新的特点。从当代大学生价值取向入手，论述了当代大学生价值观的特点，并对其价值观的形成原因进行了分析，阐明了在新时期如何加强对大学生价值观的教育。关键词：当代大学生；价值观；社会主义核心价值体系中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673-291X(2012)33-0312-03价值观是一定主体的利益、需要、心理和行为取向的反映，是人们用以衡量事物价值和评判事物好坏并决是对其态度的内心标尺。正

2、确的价值观是个人成长、成才的基石，所以它对大学生的成长极为重要。当代大学生是国家的未来和民族的希望，他们能否树立起正确的人生价值观，将直接关系到中国特色社会主义建设事业的成败和中华民族伟大复兴的实现。一、当代大学生价值取向出现的新特点(-)价值取向和价值评判标准的多元化价值取向的多元化是当代大学生价值观一个重要的特点。当代大学生思想活跃，敢于思考，具有创新意识和进取精神、崇尚公开竞争并且易于接受新鲜事物的特点。因此其价值观极易受社会环境变迁的影响，改革开放以来中国社会正在发生广泛而深刻的变革。不同的价值观相互冲突，在

3、一定程度上给当代大学生造成了严重的影响，主要表现在面对多元的经济体制、价值观念以及社会导向，他们在价值取向上不再是从单一角度而是从多重角度考虑，开始向多元化发展。当代大学生价值观出现多种个性发展的自由、多种价值并存的局面，价值评价也出现了多重的评判标准。有的以对社会贡献大小为标准；有的以事业的成败为标准；也有的以获得的社会回报和物质利益的多少为标准，这些反映出大学生对外在事物或自身行为有无价值或价值大小所做出的判断存在价值评判偏差。（二）价值选择的个体化和价值日标的功利化市场经济条件下伴随着利益主体多元化社会格局的出

4、现，当代大学生追求和实现个人价值和正当个人利益成为他们价值选择的基本特征。在其价值取向中，个人似乎已取得了与社会同等重要的价值主体地位，他们既不想追求大公无私，也不愿滑向利己主义；不愿意为社会和他人服务，却乂注重社会的尊重和他人的回报。当代人学生主体意识的增强意味着人学生实现自我价值愿望的增强和谋求个人利益程度的增加，而这同时也是一种较强的个体化倾向，由于过分强调个人价值、个人利益和个人发展，因而这又带有一定的片面性。当代大学生身处社会转型以及社会主义市场经济深入发展的社会环境，在各种外来思潮的影响下（尤其是西方“实

5、用主义”思潮的传入），当今大学生比以往更加注重现实和功利，更加注重实际的效用，积极选择对社会、对自己更有益、更有价值的行为，也就是他们所说的“更值得做”，更加注重实用、实惠和物质享受的现实生活。他们的价值日标从注重长远目标向注重现实目标转变，所以表现出了明显的实用化、短期化和功利化的倾向。二、形成为代大学生以上价值取向特点的因素(-)学生自身因素在当代人学生中主要有这么儿种情况：一是大部分农村的学生经济条件差、学习较好，上大学的目的就是为了在社会上创岀一番天地，从而改变家庭的经济状况。二是少部分大学生，明辨是非的能力

6、不强，强调自我意识，集体观念不强，不能正确对待自己就读大学的现实，对学校以及周围的事物都不满意。三是大多数“90后”出生的大学生，从小就牛活在一个充满竞争的环境里［1］。而竞争日益激烈的现实社会，也促使当代人学生们不断提高自身能力，增长才干，以增加自己在未来社会取得成功的祛码。“我”的价值、地位和需要，成为他们价值取舍的重要尺度和标准，这也是价值取向问题上他们以自我为中心的突出表现。(-)学校方面因素学校是青年大学生成长的基地，也是正确价值观塑造的基地。但是由于中国的教育是以升学率为主要评价标准的应试教育,使得学校不

7、得不围绕考试、升学这个指挥棒转，道德教育和价值观教育在中小学教育阶段没有受到足够的重视［2］。中小学生的价值观教育被掩藏在激烈的考试竞争和强大的升学压力之下，进入大学校园之后大学生的学习压力减小，其价值观倾向逐步表现出来，形成症结的所在。可见，当代大学生的道徳与价值观教育在中小学阶段就出现了断层问题，仅靠大学四年来弥补是难以有效解决的。此外，还存在教育手段落后、教育力度不够的问题，对大学生中表现出来的不良思想倾向，缺乏从根木上解决其深层次问题的有效机制，对大学生忽视政治理论课程的学习，不遵守学校纪律等问题缺乏有力的约

8、束机制，存在只强调抓学生分数而忽视思想道德的培养；只重视专业教育，而忽视思想政治教育等不良倾向，这些情况都不利于促进当代大学生正确人生价值观的树立。（三）家庭方面因素家庭是社会的细胞，最能反映出社会物质生活和精神生活上的基本状况。俗话说：“孩子的第一启蒙老师是父母”，家庭是青年大学生价值观塑造的第一环境。孩子的价值观只有通过家庭教育才能更好地“