小学数学课标培训材料

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1、岭底小学数学新课标培训稿流  程：w       课程标准的意义和功能w       课程标准（2011版）基本结构w       修订的主要内容（体例与结构、课程目标、课程内容）w       实施建议（教学建议、评价建议）第一部分：课程标准的意义和功能意义：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。功能：《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，所规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。 《标准》是教材编写、教

2、学、评估和考试命题的依据。”因此，可以说《课程标准》对教材、教学、评价具有重要指导意义。第二部分：课程标准（2011版）基本结构第一部分 前言(基本性质、基本理念、设计思路)第二部分 课程目标(总体目标、学段目标)第三部分 课程内容（按第一、二、三学段分述）第四部分 实施建议(1、教学建议 2、评价建议  3、教材编写建议 4、课程资源开发与利用建议)附录1 有关行为动词的分类 附录2 课程内容及实施建议中的实例第三部分：修订的主要内容（体例与结构、课程目标、课程内容）第一、体例与结构的调整1、一是“前言”内容做了较大的调整。   在前言部分修改了对数学的意义与价值、数学教育的功能、课程基本

3、理念和设计思路，增加了课程性质。（课程性质、课程基本理念、课程设计思路）  意义：原文●数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。   现文●数学是研究数量关系和空间形式的科学。 2、二是将课程目标中的“行为动词”和“案例”统一放在附录中，案例进行统一编号，便于查找和使用。3、三是实施建议（教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议）由原来按学段表述，改为三个学段整体表述，避免不必要的重复，减少了《标准》正文的篇幅。第二、“基本理念”与“目标”的修改（一）基本理念：1、6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之

4、前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。原文：●数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术现文：●数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术2、数学课程的“核心理念”---原文：“……实现：人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。现文：“……使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。3、“课程内容”——原文：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，……  现文：课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的

5、组织要处理好过程与结果，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。 （要充分利用现实背景材料，发展学生的数学素养）4、“教学活动”——w   A、关于教学方式w 原文：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。w  现文：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。w  肯定了接受学习的作用）w  B、关于学习途径w  原文：……主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。w  现文：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。w  C、关于教师的主导作用w  原文：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分

6、从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。w 现文：注重启发式和因材施教，……处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生…w （发挥教师的主导作用并不排斥教师讲授知识）5、“学习评价”——原文：要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，……现文：要关注学生学习的结果，也要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，……（两者同等

7、重要）6、“信息技术”——原文：应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，现文：要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。改进教与学的方式， （既要开发运用，又要考虑教学内容的需要，以及培养目标的实现）(二)关于数学课程的核心概念确立了义务教育阶段数学教